かれら(🎡)の(🔌)大多(duō )数は(🦀)、まだ(🍨)む(🕟)ろ(🛩)ん、人間生(shēng )活にと(🥛)って(🚇)の自由の(🏳)価値や(📉)、そ(🍏)のきびしさについて、ほ(😗)んと(😁)うに目(🧖)を覚(🈹)さま(🍋)してい(🙉)たわけではなく、友愛塾と(⛳)い(💅)うとこ(🔊)ろは一(⛺)(yī )風(fēng )変(🥔)わった指導をや(🧐)ると(🤽)ころだぐらい(🖱)にしか(🥐)考えていなかった(🏕)。しか(🥐)し、それにし(🙏)ても、そうした言葉(🎻)が、しだ(🍞)いに(😫)かれらの間にとりかわされるようになったということは、たしかに一つの進歩であり(🚉)、(💳)混乱(🥜)(luàn )と無秩序(🎁)むち(🥈)つじょ(🎓)の中(🚀)で、不十(shí )分な(🃏)がらも、何か自主的創造的(😚)(de )な(🤙)活(🗨)動が(➿)始(📜)(shǐ(🎷) )まっ(📉)ている証拠(jù )しょう(✅)こに(🐚)はち(🦇)がいなかったので(🏖)ある。
「打(dǎ(🔜) )ちやめると、それ(✂)でかえって起きることもありますがね。」
いそいで(💨)、(🍒)寝(😠)(qǐn )巻ね(📜)まきをジャンパー(💝)に着かえ(🎪)、(✖)夜(🐢)具(jù(💛) )を押し(🐷)入れ(⏲)にしま(🚝)いこむと、(🚉)ぞんぶんに窓(🍏)を(🎲)あけ(🕉)た。風は(🚲)なか(🏽)ったが、(🏣)そと(🕹)の(🏺)空気(〽)が、針(🦌)先はりさきをそろえたよう(🍵)に、顔いっぱいに(🐺)つきささっ(🥚)た。
「やんやと頼たのまれました(🚏)が、断(🍚)わる(📇)ことに(🎭)しま(🐸)し(🚡)た。」
(🚉)先(💐)生(shēng )は、そう言(🥠)って、次郎に目くばせした。次郎は(👊)待(dài )ちかまえていたように、自分のそ(🏩)ばに置いていた紙(zhǐ(🚘) )袋(dài )かみぶく(⚪)ろから、(🔬)ガリ版(💮)の印刷物をと(🏔)り出して、みんなに配布(bù )した(🏄)。
次郎(láng )がはた(🚌)きをか(🌈)けおわり、箒ほう(🔲)きをにぎるころに(🖨)なっても、ほか(🐀)の部屋は(🤫)、まだどこもひ(🤦)っ(🍱)そりと静まりかえってい(🌻)て(🐚)、板(🖌)木(🤭)の音(🥟)だ(🕳)け(🚖)が、いつまで(😘)も鳴(míng )りつづけてい(🛋)た。
じ(📽)ょ(😐)うだんめかして、そんな(🎹)ことも(⛅)い(🐳)った。ゆうべ各室で(🚹)就寝(✊)前に行(🚓)(há(❣)ng )なわれた互(hù )選(xuǎn )ごせん(🛒)の結(🖼)果、か(🌸)れは第五室(shì )の室長(zhǎng )になっていたのである。
と、大(dà )河(hé )は(🎺)槌(🖕)をふるいな(💞)がら、こたえた。
塾(🚌)生たちのある者にとっ(🔝)ては、(📞)朝(cháo )倉(cā(🍢)ng )先生のそうし(🐐)たやり方が、非常に皮肉(ròu )に感じられた。
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