家(🎺)に帰(😟)りつくと、すぐ(🥥)彼は、(📷)道江(👅)が(🏼)来てはいない(🐉)かと(😮)思(sī )っ(🛳)て(🏘)、鶏(jī(♓) )舎(🌡)の方ま(❄)で行ってそれと(🏨)なく彼(🔴)女(👞)をさがした。しかし、来たような様子はなかった(😳)。で、彼はす(🚳)ぐその足(📭)で大巻(🏯)(quàn )をたずねた。
「おまえも一(yī(🐾) )度先生をおたずねするといい(🐹)ね。先生(💨)の方でも待(🖤)って(💰)おいでのよ(🔐)うだよ。」
「すると、馬田はこのままほっておくつも(🙉)りですか。」
「千(qiā(🕵)n )ち(🏡)ゃ(⛅)んのいたずらは、きょうだけではない(🍴)らしいの。」
(📊)馬(🚦)田(tián )には、しかし、次郎(lá(🚂)ng )の足(🖱)音(yīn )が(🦆)き(🏀)こえ(🔯)なかっ(🏴)た(🥃)らしい(🏁)。彼(🧡)は相変(📔)らず道江のうしろ姿を、見おくっ(⬅)ていた。そして(🚀)、もう(🈲)一度帽子(🕓)(zǐ(😌) )で股(🥌)をなぐりつけた(🌗)が、そのあと(🤸)「ちえっ(🛴)」と(👐)舌う(🧡)ちしながら、道を横(〰)(héng )ぎっ(👃)て茶店の(🍾)中にはいっ(🔏)て行った。次郎との距(jù )離は、(🌟)もうその時(🥜)には、わずか二三(sān )間し(📏)かなか(🏈)ったが、(🌆)や(🛍)はり(🍧)首をねじって道(dào )江(jiā(🛄)ng )の(😆)姿(zī )を追(♊)っていたせいか、次郎(📯)の近づい(🅿)た(✴)のにはまるで気が(💨)つ(🛒)かなかったらし(😮)い。
「(💚)むろん(🙊)校長(zhǎng )先生(shēng )に出(🍮)したんだろうね(🥦)。」
次(🐮)郎(🐯)はす(👌)こし顔をあからめた(📦)。が、(📔)すぐ(🎌)思いつい(🏝)た(🌦)ように、
こんなふうで、校内は(🧣)その日じゅう決(jué )して静かであったとは(💎)いえなかった。下級の教室まで(🤯)が(🛠)何とはなし(🚬)に落ちつきを失っ(🛰)ていた。ふだ(🆎)んな(🕢)ら(🐪)何で(🔍)も(🌤)な(🚤)いことにまで先(⏩)生たちの神経(jīng )が(📕)とがり、先生(shēng )たちの神経がと(💴)がれば(🥓)と(🏭)がるほ(🧖)ど、生徒(tú )たち(🐤)はその神(♍)経に触さわってみるのを(🍜)楽しむといったふうであ(🐼)っ(🐷)た。大(🌑)(dà )垣(♎)前校(💈)長(😭)は(⛪)、いつ(♋)も(🏙)先生たちに向(⏮)かっ(🏯)て、(👕)「生徒というものは、自分たちのために先生(🎉)が(🕜)命をすてる(🚐)までは、(😳)その先生を偉い先(xiān )生(shēng )だ(🤽)とは(⚪)思(🍼)(sī )わない(🐢)ものだ(🍘)。そ(🏫)れを覚悟(wù )の(🔺)上でなくては(🕟)、真の教育は出来な(🛏)い。」(❣)と言っていたが、その意(yì )味を(🐔)ほ(😇)んとう(🐔)に(🍷)理解した先生は、朝(💁)(cháo )倉先生(🍽)を(〰)のぞ(👅)いては、(👅)おそ(🌛)らく一人もいな(🌡)かったろうし、今(jīn )では、(🔽)どの先生に(😩)も(🐤)、そん(🤵)な言(🖖)葉は(🥊)単(😼)(dān )に言葉とし(🧓)てで(😢)も思い出さ(♒)れ(🎤)て(♿)いそうにな(🎧)かっ(🐩)た。こうし(🤘)て先生(shēng )たちは自分(🚕)を下手に護(🥡)ろうとし(🚳)て(🖨)、一歩一(😺)歩と自(zì )分を生徒たちの侮辱と(🐜)嘲笑(😂)(xiào )の中に追いこんでいたのである(⛵)。
(🥀)次郎の(✍)調子は少(😰)しと(⛎)が(📂)っていた(🐾)。道(dà(✍)o )江の問題から遠ざかるに(🛷)つれて、(🦊)彼は次(cì )第に元(🔷)気を(🐹)とりもどして来(👜)たのだった。徹太郎は、しかし(💨)、(🤪)心配(🏆)そう(🤚)に、
その日、校長は県(xià(🏕)n )庁(💝)(tīng )に(🍯)行った(🍽)き(👠)り、(🍖)ついに学(xué(🥔) )校(👤)に顔を見せなかった。西山教(🏛)頭が(😵)何度も電(👸)(diàn )話口に(✴)呼び出(🛰)(chū )され、ひるすぎ(🐱)には、五年全(😥)部の学籍簿がくせきぼを抱(bào )えて県(xiàn )庁に出か(💺)けた。ということが、給(gěi )仕の口(kǒu )から(🎭)生徒(🔈)(tú )たち(😩)に伝(yún )え(🎩)られた(👿)。生徒(🚯)た(😰)ち(🔇)には、それが何を意味するかは、さ(🚉)っぱりわからな(🅰)かった(🕎)。それだけ(🦊)に、不安な空(kōng )気はひけ時が近づくにつれ、(🔦)次第に濃こくなって行(háng )った。
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