先生は、(🥍)次(cì )郎の(📂)顔(yá )を見(jiàn )ると、手帳をひらいたまま、たずねた。
先(💡)生(🍽)は、しかし、まもな(⏩)く顔(yá )を(🍶)まっすぐにし(🍖)た。そして、(⛏)これま(💩)での激しい調子とはうって(🚊)代わった、沈しずんだ調子(zǐ )で言葉(yè )をつづけた。
「強(♓)制さ(🚉)れると、ど(👝)ん(💜)な不合理なことにでも盲従も(📲)うじ(⏮)ゅうする。おたがいの相談に任され(📯)ると(🔋)、な(🚾)まけられるだけ(🚀)なまける工夫(fū )をする。もしそういうことが(🕺)人(🎑)間に(🐠)とってあたりまえのことだとして許(😨)されるとす(⏱)ると(😒)、(🈯)いったい人間の自(zì(🏝) )主性とか良心とかいうも(👘)のは、(⛸)どうい(🙇)う意(🧘)味を(⛑)もつ(🎶)ことになるんだ。い(👸)や(🥕)、いつになっ(🐧)たら(💁)、人間(🔋)はお(😑)た(🦉)がいに信頼し(🚵)ん(🔬)らいので(⛏)きる共(gòng )同生活を(➿)営いとなむことができる(🤐)よう(🙉)に(㊙)なるんだ。」
「ぼくは、むろん、いけ(🛍)ない(⛔)と思い(🍟)ます。」
「え(✈)え、でも、まだだれも起きた様子(🗂)がない(🕋)ん(🌞)で(🔦)す。」(🥚)
「そうかもしれ(🍀)な(🍽)いね。……それで、べ(👀)つにこれまでと大し(🌖)て変わったことも(⚽)なかっ(🦐)たんだね。」
朝倉(⤵)先生(👬)は(📊)、そこでまた口を(🏩)つぐんだ(💣)。塾(🐼)(shú(🦓) )生た(💡)ちの中(zhō(🤕)ng )には(📴)、話がそれで終(🔰)わ(🏮)ったの(🆒)かと思(🛢)(sī(⛸) )い、そっと(😟)眼をひらいて、先生の顔(🖋)をのぞいて(🐊)見たものもあった。
そのあと、(😊)八時(shí )か(🕷)ら正午まで、「郷土社会と(🦂)青年生活」という題(tí )目(🍪)で、朝(cháo )倉(cā(🌋)ng )先生の講(🕎)義(🦕)があ(🆖)り、(🕛)午後は屋外清(🎑)掃(🎃)せい(🕛)そう(🔏)と身(⌛)(shēn )体(tǐ(🐔) )検査、夜は(🕝)読書(🗂)会や室内(🤔)遊(👤)戯ゆうぎなどで(🤘)、開塾第(🎳)一(👥)日(rì )の行事が(🕌)終(zhōng )わ(🥚)った。
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