漫画《お の の のか エロ》2行目ライン
お の の のか エロあらすじ
次郎(láng )は縁側にに(⛎)じり出(chū )て(🛅)、あぐらをかき、ぼんやり庭(🦆)を眺(📫)めた。午後三時(🖌)の(🚇)日(😴)が(⏱)、(🔬)庭隅の夏(xià )蜜(💮)(mì )柑(🛀)の(💪)葉(👡)(yè )を銀色にてらしているの(📯)が(📟)、いや(✂)にまぶしかった。
(🧢)道江は敏子を見て言った。
次郎(🌊)は、二人(🎬)の言葉から、(🎻)まるで(🦒)ち(🐲)がった(😤)刺戟をうけた。敏子の言葉からはひや(🍺)りとするものを感じ(🌵)、道(dào )江(🔁)(jiā(🐏)ng )の言(🍷)葉には憐(🎁)(lián )憫に(💲)似た(♋)ものを感(➰)じたので(📖)ある。一人の女を中に(🐴)して、馬田の(🧛)ような男(🎲)と(🗃)争ってい(👧)る自(🤴)分を想(🚿)像すると、たまらな(🥥)いほどいやにな(👪)る(🦎)が、ま(💣)た一(🛃)(yī )方では、道(dào )江(jiāng )と(🎍)いう女が、自分(fèn )という(🚾)ものをど(🏹)こか(😎)に置き忘(wàng )れ(💦)ているような(🌘)性格(🎧)の持主であ(💜)るだけ(🍈)に、放って(🌲)おくに忍びないような気(🦎)も(🐝)するの(❔)だった(⬛)。彼(bǐ )は二つの感情(🚩)を急には(🎰)始末しか(🎶)ね(🍕)て(🆗)、だまりこんで(💠)しまった。
次郎は、それ(💱)で(⛷)も一心に彼の(😒)顔(🍚)を(📢)見(😞)つめて(🍳)いたが(👂)、急に、(🏫)何(🔍)と思ったか、くるりと向き(🍞)をか(😢)え(🕯)、彼を置き去りに(🦂)して、(🏌)す(🧣)たすたと歩(🍤)き出(〽)した。
校長室(㊗)にお(🔒)ける会見(💥)の様子は、あ(🐣)と(👄)で(🕎)四人が―(🥖)―(🌬)と(💢)言っても(🕺)平(píng )尾(❔)はあ(🛷)まりしゃべらなかった(👝)が――みん(🚕)な(🔖)に話し(💶)たと(♏)ころによると、か(🔔)なり(💔)悲(bēi )哀感(gǎn )をそそるものだったらしい。元来花山校長(zhǎng )の鼻(🕜)は、馬田(tián )が次(🔋)郎(láng )のうちで言った(📟)よ(👟)うに、実際い(👢)かにもちょっ(🌉)ぴりしてい(💝)る(🍳)。恰(🛍)好(hǎo )だ(🍑)けは、(🌡)美人の(♑)鼻といっ(😟)てもい(⚪)いほど(😠)ととのっているのだが、(➖)顔の面積に(🥏)比(bǐ )較(jiào )し(🏔)て、それがあま(⛏)りに(🍁)も小さすぎるのである(👸)。血色(sè )のわるい、それ(🐨)でいてい(🎞)やにつるつる光(🥚)っているだだっ広い(🎧)顔のまんなか(🈳)に、つ(🔱)つま(🥉)しすぎる(🍔)ほどつ(🤡)つま(💎)しく、そしてそれ故(gù )に安(ān )定しすぎる(🎷)ほど安定し(📑)てくっついているそ(💞)の鼻を、(🌙)校長(🔏)就(jiù )任の(😭)その(⛰)日(rì )以(yǐ )来、生徒(🐾)たちは「ピラミッド遠望」と呼ん(🦖)で鑑(🏤)賞(🤸)して(🍎)いるのであるが、そ(✊)れは決して的(🖲)(de )はずれ(⏫)の形(xíng )容だ(✈)とは(📫)いえない。生(🤦)徒間(🧗)に、それほど安(🖌)定(dì(🎼)ng )した印(👄)象をあたえ(✂)ているそ(🚝)の(🗯)鼻(bí )が、血書を差出した瞬(shù(🌩)n )間、ぴくりと動(🌔)(dò(🐫)ng )き、(🔝)しか(🦊)も(🍳)多少額(🐂)の方にず(🏅)れ(⛔)たように感じ(🤡)られたというのだ(🦔)から(📫)、およそ、そ(🌵)の場の光(guāng )景が(💋)察(chá )しられるであ(⛲)ろう。
「(🕚)あたし、(🚯)やっぱりま(🍻)わり(🕗)道(dào )した方がい(🍬)いと思うわ。」(⬅)
馬田も、それっき(🥀)り口をき(🆚)かなかっ(🧙)た。二人は、かなり永(🧡)(yǒng )い(🥘)こと、(🍜)にらみあった(🖍)まま(♒)突っ立っていた。次郎(🕑)が視線も手(📋)足も微(wē(🆒)i )動(🏙)びどうもさせなか(🚱)ったのに反して、馬(😯)田の視(🌥)線(xià(♌)n )は(🌚)た(👖)えず波(👎)(bō )うっており、その手足はいつもも(💹)じ(🙎)もじと動いていた(🔁)。
「そういえば、昨(🗣)日本田は、変に人(rén )の(🤽)顔ばかりの(⚫)ぞ(✋)き(🌔)な(🏑)が(👠)ら血判をしていたが、ひ(🔼)ょっとすると血判をごま(🛍)かした(🌮)んじゃないかね(🌔)。」(👟)
(🎯)そう考えると、「(🕉)かわいそうに」という(🍮)先(xiān )生の言葉(yè )の意味(wèi )は(💖)、これまで考(🕶)えたの(🎫)とはまるでちがったものになって来(lái )た。先(🐟)生は、その言葉(yè )に何も(♏)とくべつ(📢)な意味をもた(🖋)せ(🥋)よう(🈹)とされたの(🈳)では(👙)な(👅)い。ただ先(🏤)生のはっきりしたご(🧕)決(jué )意と自分に対す(✉)る愛情(qíng )とが結びついて、(📽)何の作(zuò )為さくいもなく(🍓)そ(🗒)んな言葉(🐽)と(🦄)な(🥤)って(🧡)あ(🍙)らわれたまでだ。それにし(🌎)ても(🖌)、先生のそ(🐼)の(🤘)ご決意について、自分(🙊)がこれまで一度も考(⚡)えてみようとさえしなか(🧡)っ(📃)たと(🎯)いうことは、何という愚かさだったろう。先(xiān )生が(🤗)自(🦎)分をどう(📷)考えていられようと、その意(yì )味で(🔪)、自分はたしか(🏾)に己を(🚗)知らない飛び(🔧)あがり者(zhě )だ(📂)ったに(🏔)ちがいないのだ！ 次郎の(🧕)自己(🌐)反省は、昨(📍)日(rì )以(🍓)来、こん(🍷)なふ(👧)うに(🥊)次第に深まって行(🈚)くばかりだった。「かわい(😀)そうに(📜)」とい(🤴)う(🍀)言葉を、(🔊)先生(shēng )のごく自然(rá(🏡)n )な愛(💉)情(qíng )の言葉だと思(💽)(sī )えば思う(💌)ほど(🏑)、それが深(🏣)まっ(🔴)て(🌍)行くの(👹)だっ(🌷)た。し(🛴)かし、そうした自己反省(shěng )の苦しみは、彼(bǐ )に(🎾)とってはそ(🕶)う(♑)めずらし(🏐)いことでは(🤭)なかった(🎨)。彼は中学入(rù(🕥) )学以(📴)来(💪)、とりわけ(🧝)白(😦)鳥会入(🏂)会後(hòu )は、絶えず自己反省(👛)の苦(kǔ )しみを(🎙)味わって来た、といっても(🚇)言(💊)い(🐬)すぎ(🐿)では(🌋)なかった(🥣)のであ(🔪)る。だから、もしそれに朝倉先生の問(🥏)題(🥜)が(🍈)直接結びついていなか(🛵)ったと(⛺)すれ(🏣)ば、彼は、き(🍍)ょう学校で(🛢)、同級(🕸)生たち(⛴)にあやしまれるほど暗(⏮)(àn )い顔(💓)はしてい(🌭)なか(🎆)ったかも知れない。彼を絶望に(🏙)近(🍡)(jìn )いほど(🗄)の気持にさそ(🤩)いこんで行(🧥)ったのは、何(🎼)とい(😙)って(🤙)も、(📘)朝倉先(🔅)生の(☔)辞任が決(🚵)定的(de )であ(✈)ると(♿)いうことに(💍)気がついたこと(🏤)であった。彼は(🚞)それを(🕳)思(💰)(sī )うと(👡)、もう何も考(kǎo )える力(lì(🍤) )がなかっ(📔)た。幼いころ、(🐘)乳(🍻)母のお浜(🍶)にわかれ(🌑)た(⏩)あとの(🏭)あ(🍿)のうつろな気(qì )持、母に死別れた(♏)あとのあの萎しな(🌂)える(🙀)ような気(🐩)持、それがそのまま現実となって身(🌒)にせまって来(🐽)るような感じがして、き(🈺)ょうは朝(🤘)から誰(shuí )とも口をき(🥔)く気に(⏮)な(😺)れなかったのである(🍣)。
と、徹太郎はちょっと考(kǎo )えてから、
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