「そ(🚑)うだとす(📍)ると、みんながまごころを(🚣)こめて常(🕔)識をはたらかし(😩)さえ(🔔)す(🚗)れば、(⚫)落ち(㊗)つく(🐁)べき(🙏)ところに落ちつくんではないかね。」
「うら(📯)まれや(👳)しませんか。」
大(dà )河はとぼけた(🐬)ような顔(yá )をして、笑(xiào )っ(🤼)た。
(🌟)次郎は、先生の言(🥦)葉(yè )がますます激(🔍)しくなって(🏜)いくのにおどろいた。先生は、(🎰)ある(⛓)いは、昨(zuó(🎟) )日(🐿)の入塾式(⛎)における平木中佐の(🚡)影響え(🏵)いきょうか(🦄)ら、できるだ(🈲)け早く塾(shú )生(🧚)(shēng )たちを(🥞)救(jiù )い出そう(🤯)とし(⏮)て(😘)いら(🚱)れる(🗑)のか(🐩)もしれない。しかし、それに(🤦)しても(📪)入塾したばかりの青(⭐)年たちに話(huà )す言(yán )葉としては(🍿)、あまりにも激し(🤱)すぎる。これではか(😤)えっ(🔌)て逆効(xiào )果を生(🤼)むの(👪)ではあ(🚠)るまいか(🌮)。
次郎は、先(😰)生の言葉がます(💃)ます(⛴)激(🚼)しくなっ(⏲)ていくの(💝)に(🛺)おどろいた(🎫)。先(🎍)(xiān )生は、(🎴)あるいは、昨日の入(rù )塾(shú )式に(🍢)お(🐩)ける平(🌄)(píng )木中(🍥)佐の影響(💒)え(🗿)いき(🥤)ょうから、(🛠)でき(🔲)る(👟)だけ(🏌)早(zǎo )く塾生(🥃)(shēng )たちを救い出そうとし(🖨)ていられるのかもし(🔡)れ(🔇)ない。しかし、それにしても入塾したばか(🤮)りの青年たちに話(huà(❄) )す(😻)言葉(yè )としては、あまりにも激(🆚)(jī )しすぎる。これで(⛰)はかえ(✡)って(⚽)逆効(xiào )果を生むのではあるまい(💕)か。
ゆうべの懇談会で、日(🦌)(rì(💴) )々の掃除の分担は管理部で割(🏟)りあ(👊)て、毎晩就寝前しゅう(🐁)しんまえに(🏦)、翌日(📉)の分を(📠)各室に通(tōng )告(gào )するとい(🔯)うことにきまったのだったが、その(🎷)管理(👚)部の責任(rèn )を(👐)、最初(🍛)の(💤)一週(📕)(zhōu )間(🈁)第五(wǔ )室が(🅿)負(🍻)うことになってい(🌞)る関係上(shà(🤳)ng )、だ(🚵)れしもいや(🥫)がる便(🤦)所(suǒ(🛸) )掃除を、(🔩)まず手始めに自分たちで引きうけるこ(😗)とに(💄)し(🎸)たものであろ(🏈)う(🦃)。それ(🤞)はそれで(🍛)、むろんいいことにちがいない。しかしあ(🏴)たり(😦)ま(😦)え以(🚽)上のいいことでもなさそうだ。――次郎は、つ(🌖)い(🏜)、(🎞)そ(🤰)んな皮肉な気(⏱)持(chí )ちになったの(🎉)だった。
と、小僧(✂)はあくまで(💎)もつつ(⛳)ましくこ(🥋)た(✖)えた(👢)。
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