彼にとっての(🤶)最(🌎)(zuì )も(🏞)大き(🚛)な失(shī(🧝) )望は、彼(bǐ )の(🦊)教室に(🕗)出(chū )て来(lá(🗳)i )る先(xiān )生の中(🚜)に、権田原先生のよ(🔚)う(🏯)な人を、(🎢)ただの一(🐍)人も(🕥)、見(jiàn )出せなか(🍗)っ(🎀)たことであった。彼の眼(yǎn )に映じた中(zhōng )学校の(🏳)先生(♋)というのは、小学校(xiào )の先(👨)生(shēng )にくらべて、何か(💨)専(zhuān )門らしいこと(👀)をほ(🚓)んの少しば(😿)か(🚆)りよけい(🐙)に知っ(🚐)ている(😵)だけで、およそ人間ら(😞)し(🏔)い(🛌)ところを(🏗)少(shǎ(😗)o )しも持(🧐)(chí )合わせない人達(🔃)ばか(👗)りだった。貧し(💋)い知識を教室で精一ぱ(🏭)いにし(🐹)ぼり出すこと(🎣)、点数や処(💰)罰で(🧖)生徒をおどかす(🚕)こと、この二つの外(🎆)には、用はないといった顔をして(🍸)いる人間、それを次(😋)郎は中(🤣)(zhōng )学校の先(xiā(😺)n )生(shēng )において発見(🔨)したので(👞)ある。
「うむ、きいたよ。もう学校ではみんな知(😹)ってるよ。」
次郎の(🍄)気(🛄)持(chí )は、(💃)恭(💜)一に(🌆)はすぐわかった。
次郎と(🏆)詩(👌)(shī )、(🐊)―(👴)―読者の中に(🌟)は、(🌞)こ(🏿)の取合わせを多少滑稽(jī(💊) )だ(📚)と(👫)感じる人があるかも知れない。なる(♉)ほど、(😹)次(📋)郎(🚹)は、詩を解(jiě )するに(👖)は、これまで、あまり(🏸)に(🌑)も武(wǔ(👲) )勇伝的(🏭)(de )であり、作為(wéi )的で(🐤)あっ(😚)たといえるだろう。
「(🙈)そんな馬鹿なことがあるもんか。われわれの護まもりたいのは正義(yì )だ。正義のある(😹)と(🧥)ころに(🛂)は必ず(❓)秩序が保たれる。正(zhèng )義は秩(🥚)序に先んずるん(🔜)だ(🤡)。」(🔔)
二人(ré(😪)n )よりもち(🏩)ょ(🦇)っ(🔼)とまえに、次郎(láng )も帰(guī(⛓) )って来てい(🥝)た。彼はもう(🅱)机について、日(rì )記か(🥂)何かをし(🍭)きりに書(shū )いて(⛷)いたが、恭一(🍿)のあとから大(🎒)沢(🍊)がはいって来(😝)たのを(⚽)見(jiàn )る(🉑)と、思わ(🐭)ずいやな顔をし(🦃)た。五年生(shēng )に(🚂)しても(😢)老ふ(🏵)け(📢)てい(🔤)る大沢の顔付や(💈)、その(🍨)堂々たる体(🎃)(tǐ )格(👩)(gé(💣) )が(💱)、(😧)恭一の同級生だとは、(🗒)彼(🕝)にはどうしても思えな(🎤)かった(🃏)のである。彼(bǐ(🚤) )の頭には、すぐ雨天(🚟)(tiān )体(tǐ(🐋) )操(cāo )場の光景(🕦)が浮か(🕯)んで来(🈂)た(🦋)。山犬(🧢)(quǎ(🍏)n )や、狐(🈺)(hú )や、三(🆘)つボ(🛀)タンの仲間(🥏)ではあ(🌯)るまいか。そう思うと(🤤)、恭一がそん(🥓)な生徒をつれて(📚)来(🦇)たのが、腹(fù )立た(🌽)しい気がした。彼(💧)は(🍏)、しかし(🏵)、(🔕)仕方なしに、(❕)大沢(😟)に向って窮屈そう(🎲)なお辞(🚏)儀(🈷)をし(🚵)た。
「(🤳)平気(qì )です。だって、僕、何も悪いことし(💥)て(👱)ないんだ(🤡)から。」
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