「う(🛵)む。しかし、無理もな(🚣)いね。役所(📳)とい(🛏)うところを君(🌕)(jun1 )らは全(🕠)く知らないんだから。」
「何(hé(🚫) )が(📠)ずるいんだ。」(🎫)
「僕、馬(🖥)田と同(📺)じクラス(⛸)ですか(🐊)ら、(🦅)毎日い(🔋)っしょに帰ろうと思えば(💭)帰(guī )れるんです。」(💮)
校長室(🥃)における会見の(💎)様子(zǐ(🏑) )は、(🤶)あとで(🏮)四(🚚)人(🐊)が――(🈂)と言って(🎦)も平(pí(🎡)ng )尾はあまりしゃべらなかったが――み(🚮)んなに話したところによると、か(🦌)なり(🍳)悲哀感(gǎn )をそそるものだったらしい。元(yuán )来花山(🤹)校長(🐗)の鼻(🥦)は、馬田(tián )が次郎(🌓)のうちで言(yán )ったように、実際いかにも(🐅)ち(👕)ょっ(🉑)ぴりしている。恰(qià(🕗) )好だけは、美人(rén )の鼻(bí(🤹) )といってもいい(🥐)ほどととのって(🆕)いるのだが、顔の面積(jī )に比(🕕)較(jiào )して、それがあ(🛂)まりにも小さ(🧕)すぎ(🍆)るのである。血(🍳)色のわる(🔺)い、それでいていやにつるつる光って(🛐)いるだだっ広い顔のまんな(📌)かに、つつましすぎるほどつつま(👀)し(🙎)く、(🕹)そしてそれ故(🆎)に安定(🛡)(dìng )し(🎽)すぎるほど安(ān )定(⏹)(dìng )し(⛳)てくっ(🌘)ついて(💫)いる(🥟)その鼻を、校(xià(🥍)o )長就(👶)任のその日以(yǐ )来、生(🌵)(shēng )徒たち(❇)は「ピ(🚦)ラミッ(🦂)ド遠(🚌)望」と(💞)呼(hū )ん(🛰)で鑑賞しているのであるが、(⛴)それは(🦐)決して的(🛍)はずれ(🕓)の形(xíng )容だ(😚)とはいえない。生徒(tú )間に(🚘)、それ(👧)ほど(🐬)安(😝)定した(🎐)印象を(🤴)あたえているその鼻が(😚)、(🌭)血書(⏪)を(🕘)差(🍇)出した瞬間、ぴくり(📍)と動き(🥝)、しかも(🗼)多少(🦊)額(é )の(🔸)方にずれた(⏬)よう(🚱)に感(🤗)じられたとい(🍳)う(🍱)のだから、およそ、そ(㊙)の場の光景が察しられ(🚕)るであろう。
五六分(🤱)もたつと(🏗)、朝倉先生(🧤)は手(🎊)紙を書(⏱)き終えて、(🎦)自分(🌨)も縁側に(⏰)出て来た(🎤)。
「け(✝)んかに(😌)なりはしない(♌)?(😨)」
「なるほど(🐬)。これは痛い(🎗)ところを(🥙)一(😙)本やられた(🐕)。僕(pú(🐃) )も(👍)いつの(🔽)間(🎨)(jiā(🈁)n )にか(🍂)現(xià(📢)n )実主義者になって(🔣)しまってい(🔛)た(🍃)わけか。ははは。ところで、君の考(kǎo )え(🚳)が足(🕤)りなかっ(⛅)たというのは、す(🚳)ると、どう(🔍)いう点(diǎ(👝)n )かね。」
敏子はそう(📷)言って立(lì )っ(🤗)て行った。
「もし(📇)、馬田(tián )もま(🚘)わり(😏)道したら、道江(🚇)さんはどうする?」
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