次(💚)(cì )郎(🏓)(láng )と詩、――読者の中には、この取合(🎃)(hé )わせを(🍵)多(duō )少滑(🥇)稽だ(✋)と感(🦔)じる人があるかも知れな(🔌)い。なるほど、次郎は、(🧑)詩(🏨)を解する(😧)には、(👓)これまで、あ(🎼)まり(🚧)にも武勇(〽)伝的(de )で(🐲)あり、作為(🚨)的(📐)であったといえるだろう。
次(🍆)郎は、さすが(🥄)に心が躍った(🈵)。し(📪)かし(🚵)、彼は(💀)、
「そ(🏮)うだ(🌤)ろ(🥡)う。僕も四年生全(🏙)(quán )体の名(🌝)でバッ(⛸)クするのは不(bú )賛成だ。」(🎥)
「あ(📥)たり(🚢)まえにしていても、生意(💝)気(qì )だって言った(🕍)ら?」(📢)
彼(bǐ(💶) )にとっての最(zuì(🗄) )も大(🐪)きな失(🎂)望は、彼(🏮)の教(🐽)室に出(chū )て来(lái )る先生(shēng )の中に、(🍫)権(🔖)田(🍺)原先生のような人(🌵)を、ただの一人も、(🏕)見出せなかった(⛱)ことであ(🍂)った。彼の眼に映(yìng )じた中学(🙅)校(xià(👈)o )の先(xiān )生(🥩)と(🌂)いうのは、小(xiǎo )学(🙅)(xué )校の先生(shē(🖍)ng )にくら(⚓)べて、何(hé )か専(🉐)門ら(🔻)しいことを(⏱)ほん(🅿)の少(❤)し(🍞)ばか(🕔)りよけい(📿)に知って(🎃)いる(💕)だけ(🐤)で(🚴)、およそ人間らしいところを少(shǎo )しも(🔪)持合わせない人達ばかり(🔅)だった(😀)。貧(🛫)しい知識を教(jiāo )室で精一ぱい(👸)にしぼり出(chū )すこと(🏯)、点数(shù )や処罰で生徒をおどかすこ(🚝)と、この(🌝)二つの外(👗)(wài )には、用(yòng )はないと(🌎)いった顔をして(🏢)いる(🔎)人(rén )間(jiān )、それ(💼)を次郎は中学校(👃)の先(xiā(🥓)n )生(shē(📗)ng )に(🗣)おいて発(🎡)見し(🚚)た(🖋)のである。
だが、彼の詩に(🍤)ついて(🌩)、こ(🥛)れ以上(🏾)のことを語(🛢)るのは、今(jīn )はその時(🔄)期(🤞)(qī )ではな(❄)い。何(🌃)しろ、彼はまだ、歌一首作る(♏)にも、指(zhǐ )を折(🌬)って字数を(🚙)数えてみなければ(🐊)な(⏲)らない程(🐨)(chéng )度の幼い詩人(🕸)だったし、それ(🖐)に、(🥐)恭一(📙)の詩に対してあ(♎)る妬ま(🛌)し(😗)さを感じて(🤑)い(🤺)たと(💍)しても、彼の身辺には、(🚂)詩以上(shàng )に切実(shí )な問(🤰)題(😛)がまだたくさ(👄)ん残されていたからであ(👁)る。
「うむ、しかし相当(🆓)生(🍷)意気な奴にはち(❌)がいな(🎅)いよ。」
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