日本《女性 向け まちこ》2行目ライン
女性 向け まちこあらすじ
「(🥢)よくはないんで(📍)す。し(❗)かし、仕(🚝)(shì )方がないでし(🍎)ょう。」
この(🛀)採点表(🔣)の波紋は決し(🏾)て小さくなかった。押しよ(🏔)せた(😍)生徒(tú )たちに(📲)まじって(🚁)、あとでは先生たちまで(⏸)が代る代(dài )るのぞきに来(lá(💪)i )た。生(shēng )徒(tú )たちは、採(cǎ(🐓)i )点表にのっている先生(🐲)が来ると(➖)、一々そ(😦)の点数を大(dà )声で(🐡)叫んだ。中には(😆)、備(🏺)考(😲)欄まで読(dú )み(📧)あげる(👅)者もあった。先(🚺)生の中には、自(🤖)分で自分の綽名を(🌟)よく知(zhī )って(📄)いる(🎴)先生も(🍶)あり、そうでない先生もあったが、そん(🍔)なことで(🐅)、どの(🚸)先生もいやでも(✅)自(🍉)分の綽(chāo )名をはっきり知らさ(🌮)れ(💜)ると(☝)いう結果になった。も(🏨)っと(🖍)も、中(zhōng )学の(🚒)先生(shēng )で、自(zì )分に(📷)か(🛋)ぎ(🦖)っ(🚝)て綽名はな(🈹)い(📷)などと安心(xīn )して(💵)いるほどいい気な先生(shēng )はないはずなのだ(🔩)か(🗯)ら、それは大し(🥀)たこ(⤴)と(🤰)ではなかったかも知(🕕)(zhī )れない。し(⚽)かし、綽名(🙇)と(😾)い(🗂)っしょに、自(👡)分の点数ときびしい評語とを(😝)知(zhī )らなけ(🏗)ればならなかっ(🌠)たと(🕷)いうこと(👩)は、何といっても最近の大(dà )きな試(shì )煉であ(🐪)ったに相違(✉)ない。ある先(🏕)生(shēng )は顔をひきつら(🎥)せて(🥖)ガラ(💺)ス戸の(🍏)ま(🎁)えに棒立になり、ある先(😨)(xiān )生は一たん顔をまっ(⛱)か(🅿)にしたあ(🍍)と、強いて微笑(🎉)をもらした。し(🏞)かしどの先生も最後(🈯)(hòu )には(🧓)、自分に(🔚)はま(🥄)る(🌱)で関係(💰)のないこと(📟)だ(🚠)、といったような顔(🛁)をして(🏺)その場(chǎng )を(🚇)立ち去(🏬)った。ただ「(🔮)あ(😝)ざらし」先生だけは、その綽(chāo )名が自他(tā(⬛) )共(🌺)にゆるすほ(🔧)ど有名にな(📐)って(🚸)いて、ごまか(🎶)しが(🛏)きかなかったた(🤺)め(🐹)か、それとも、備考(kǎo )欄にあった通(🍀)(tō(💱)ng )り、(🎫)事実(🚏)粗野の(🖲)稚気あ(🧖)る(🚸)性(♟)格(🗓)(gé(🎧) )の(🌛)持主であっ(🐕)た(😌)た(🛶)めか、(🏐)その大(🚃)(dà )きな(👦)口(🚵)を思いきり横(héng )にひろげて、よ(🛄)ごれた上歯をむき出(🐟)し、天井を向いた(🐮)鼻の下(🔮)に灰色のあらい(🔁)ひげを針(🐴)のように立て、(🛐)内を(🏾)のぞき(🍩)なが(💭)ら、「わっ(💷)はっは」と(😑)笑(xiào )っ(💕)た。そして、「わ(🔁)し(🐌)だけは合(hé(㊙) )格の見込があ(🍝)る(😅)ちゅう(🌔)のか。ど(🌟)うかよろしく(🏀)たのむ(🐋)よ。」と(🙎)言うと、く(🏘)るりとうしろを向いて、もう一(yī )度「わっはっは」と(🌸)笑い(👶)、(🤹)歯をむき出(🍊)したまま、む(🗜)らがっている生徒たちを押しわ(🍱)けて帰って行(👠)った。
(⏬)次郎は(🗓)、朝(chá(💃)o )倉(cāng )先生の家をあれほど重くるしい気持にな(🐦)って出て来ながら、馬(🚆)田と道江の(⬇)うしろ姿を見た瞬間から、学校の問(wè(🏾)n )題がまる(👓)で自(🔎)(zì )分の念頭(🔊)から去(qù(🈵) )っ(🦋)て(🚡)しまっ(🐄)ていた(🤘)ことに気(🐐)(qì )がつい(🕢)て、愕然が(🎁)くぜんと(🦂)なった。
「(🥍)しかし、昨日(🦉)からのあ(🦀)い(🐸)つの(🍖)態(🔶)度が証明しているよ。な(💄)るだけいい子になろうと(🍳)している(🌁)にちがい(😴)ないんだ。」
道江の家(jiā )は、馬(mǎ )田と同じく橋を渡(dù(🏜) )った向(xià(👑)ng )こうの村(🚆)にある。彼女が学校の帰りに、(🙌)大(dà )巻や本田に(🥧)用があって、橋(qiáo )を渡(⬅)(dù(🍗) )らないでまっ(🐊)す(📗)ぐ(🐆)こち(🐍)らの土手を行(✒)くことはしばしばだが、きょう(🆑)の様子は決して(😥)ただごとでは(😈)ない。彼(bǐ )女は(🐌)、或いは(🥛)毎(🔏)日(rì )のよ(😠)うに馬(🦅)(mǎ )田に学(🔅)(xué )校(xià(🌤)o )の帰り(🍦)を(😂)おびやかされてい(🏖)る(📱)ので(📞)はあるまいか。次郎は、つ(🐞)い(🕳)こないだ自分の家の階段(duàn )の上で、道江(⛩)と(🎩)馬田(🎃)が出っくわし(🔓)た(🆙)時のこ(🗾)とを思(📮)い(🤦)うかべながら、そ(🦈)んな(✡)ふうに考えた。
(😕)そ(📶)の日(rì )、(🥣)校長は県庁に行ったきり(📑)、つい(🎣)に学(xué )校(xiào )に(⌚)顔(yá )を見せなかっ(🚒)た。西(xī )山教頭が何(hé )度も(🕑)電話口に呼び出(chū )さ(🏺)れ(🤙)、ひるす(🎄)ぎには、五(wǔ )年全部の学籍簿(🔈)がくせきぼ(🚒)を抱えて県(xiàn )庁に(🧝)出(chū(✳) )かけた(🏴)。と(🔽)い(🐄)うことが、(✊)給仕(shì )の口か(🥇)ら生(🛹)(shēng )徒(tú(💼) )た(🥍)ちに伝えられた。生(🏁)徒たちに(👮)は、それが何(👆)(hé )を意味するかは、さっぱりわ(🚯)からな(🎬)かっ(⛳)た。そ(🖲)れ(📱)だけに、不安(🏛)な(😽)空気は(🧖)ひけ時が(🏎)近(😕)(jìn )づく(🐱)につれ(🌾)、次第(🏄)に濃(nóng )こくな(😯)って行った。
「え(🚂)え。……書きました。」
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