「(📈)しかし、(😸)ぼくから(🌎)先生(shēng )に(🦗)そう申しておいたんじ(🤴)ゃありませんか。」
先(🔆)(xiān )生は、次郎の顔を(🖕)見ると(🐹)、手帳(zhàng )をひらい(😬)たまま、たず(💑)ねた。
「もうい(➿)いでしょ(🌊)う。ずいぶん(🚠)ながいこと打ったん(🚸)じゃありませ(🏼)んか。」
(🥕)先生(🌱)は、そう言って(🔀)、次郎に目くばせした。次(cì )郎は待ちか(🎠)まえていたよう(😅)に(📂)、自分の(🕞)そばに置い(🧣)て(🍛)いた紙袋か(🙆)みぶ(🕵)くろ(🆕)から、ガリ版の印(yì(✊)n )刷物を(🚘)とり出し(㊗)て(⚫)、み(🛶)んなに(👆)配布(bù )した(🥙)。
次郎は、朝倉先生らしくない詭(📞)弁(bià(🚢)n )きべんだとい(🍨)う気(👕)(qì )がしてさびしか(🦑)っ(📱)た(👁)。かれは語気を(😫)強めて言(😆)(yán )った(⛎)。
大(dà )河は、あきれ(🔻)たよう(⛲)に(📬)、そ(🔵)の(🐷)手(shǒu )ぶ(🖇)りを見つめて立っていた。次(cì )郎は、し(🙁)かし、それには(🔸)気づかす、おなじ乱(🧠)暴な調子で、(👈)つづけざまに(🚡)三四十も(🐿)打つ(💒)と、急に(🌉)ぴたりと手をやすめた。そして、半ば(👔)笑(xiào )い(🚊)ながら(🍭)、言(✝)っ(⚪)た(🔌)。
((🤘)おし(💶)まいの、あの乱(👹)暴な打ちかたを(🍨)やったのが、自分だという(🦌)ことは、すでに先生(shēng )に(💋)言っておいたの(🚼)に、先生はどうして(🌓)そ(📒)のこ(🌼)とをは(🐣)っきり言(🍬)われない(👳)のだ(🧔)ろう。もしそれが助(zhù )手(shǒu )としての自(🤛)分の(🤑)立場(🚐)をまもっ(🍆)てくだ(🥫)さる(💨)ためだと(🕣)したら、自(zì )分(fèn )はむし(🍓)ろ心外だ。大河(🥪)(hé )も(❔)むろん心(xīn )外に思(🆖)っているにちがいない。)
「(👩)僕もそ(🥗)う思って(🤜)、わ(🥞)ざわ(💆)ざ廊(♑)下に出て見(💍)たん(😸)です(😸)が、当番は大河君(jun1 )だ(🏓)っ(🏥)たんで(📭)す。」
次郎(láng )は、自分の責任(⛱)である二つの室の(🈂)掃(sǎo )除(chú )を終(🏞)わると、すぐ便所(🆙)掃除の手伝(🎲)いに行った(👻)。これは、かれが助(zhù )手として塾生活をはじめた当初からの、一つ(😀)の誓ちか(🐇)いみ(📡)たように(🏢)なっていたのである。
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