と、朝倉先生(🚺)はしばらく考え(🌦)こんだ(🤬)。それから、伸び(🔛)あがるようにして、生垣ごし(📷)に門(mén )の方を見(📂)(jiàn )、何度も首(🎺)をふっていた(🏫)が、(🔢)
彼は、自分の方から(🚖)馬(⬜)田(🛡)に言葉をか(🔚)ける気に(⚾)はまるで(🚡)なれなか(💃)っ(🛌)た(🔕)が、しか(🌲)し、馬田の(⛑)方から言(🛶)葉をか(🈺)けられ(💻)ること(🥚)は(📟)、十(🕙)分覚悟もしていた(😹)し(👚)、心の(🕙)どこ(⛷)かでは、むしろ期待(dài )もし(🔐)てい(📊)た。と(🚈)ころが、(🦕)茶店のまえをと(🌙)おり過ぎて四(sì )五間行っ(🦆)ても(💱)、誰も(👸)声(shē(🥍)ng )をかけるものがなかった。彼は安(🤕)心(💫)(xīn )とも失(🚪)(shī(😼) )望とも(✉)つかぬ(😀)変な気持になり(🌍)、わ(📟)れしらずう(🛥)しろを(🛬)ふりむいた。
と(🗄)、(📊)道江は(💐)、しかし平(⚫)気(🖇)な顔をしている。
こん(🏉)な(🔖)ふ(🔲)う(🐩)で、校内はその日じ(🔲)ゅう決し(🎠)て静かであ(🆕)ったとはい(☝)えなかっ(📢)た。下級の教室までが何(🥄)とは(🕧)なしに落ちつ(✉)きを失(🌱)って(🎙)い(♎)た(🕖)。ふだんなら何で(🔣)もないことにまで(💺)先生た(🚍)ちの神経(jīng )がとがり、(🕓)先生(shēng )たちの神(shén )経がとが(🎹)ればとが(🕸)るほど(🛷)、生徒たちはその(🈶)神経に触さわ(🐇)ってみるの(🌴)を楽しむと(🤟)いったふうで(🎩)あ(👮)った。大垣(🛏)前校(xiào )長は、いつも先生たちに向かって、「生徒というものは、(🔣)自(zì )分たちのために先(xiān )生が命(🥠)をす(🔚)てるまでは、その先生(shēng )を(🔳)偉い(🐚)先生だとは思(🎀)(sī )わない(🛋)ものだ。それを覚悟(🆔)の(😣)上でなくては、真の教育は出来な(🦖)い。」と言(yá(😬)n )っていた(🐅)が、そ(💕)の意(🗑)味(🔩)をほ(♈)んとうに理解した先(😞)生(shēng )は、(⛩)朝(cháo )倉先生(🅰)をのぞ(🗂)いては、(👓)おそらく(🌸)一人(♊)もいなかったろうし、(🔖)今では(🙇)、(🎷)どの先生に(🐻)も、そ(✒)んな言葉は単に言葉としてでも思い出されて(👊)いそうに(🆖)なかった。こうして先生たちは自分(🔪)を下(xià )手に護ろうとして、一歩一歩と自分を生(shēng )徒たち(🈹)の侮(wǔ )辱と(🚡)嘲(cháo )笑の中に追い(🔎)こん(👹)でい(🏛)た(🎇)のである。
次(🥌)(cì )郎は、(🏽)まもな(🥉)く、せきた(🥧)てられ(🏅)るようにして(🕳)、朝倉(cāng )先生(🕟)の門を(〽)出た。門を出ると(🎪)す(📟)ぐ、彼はまえうしろを見(jiàn )ま(🎭)わした(💐)。それから、(⛽)曲(🛴)(qǔ )り角の(📒)と(😯)ころま(🏷)で来て(👒)左右を(🉑)見(jià(🤓)n )、もう一度(dù )朝倉先(🐾)(xiā(💅)n )生(😶)の門の方をふり(📴)かえっ(🌬)たが、来しなに(🌮)自(🗯)分(🤬)の顔をのぞいた男は、もうどこ(🌄)にも(👥)見えな(📋)かった。
「ばか(〰)だな、(😖)道江さんは。」
新賀はひょうし抜(bá(🦀) )け(🌮)が(🙏)して三人を(⛓)ふりかえった。三人(🕑)も(🚾)おたがいに顔を(🚅)見合わせ(🍞)ているだけである(🏪)。する(👜)と校長は(🖖)もう一度、「いいかね(🌔)、君ら(🎯)を信(🚤)(xìn )頼(🆔)してた(⚡)の(🐇)んでおくよ。」と、念を押(👳)(yā )し、「じゃあ、私(sī )はすぐ県庁に出かけなけりゃ(🐀)なら(🍊)んか(🏯)ら(🥚)。」と、あたふ(🕦)たと帽子掛の方に(🔛)行って帽(mà(❗)o )子を(📻)かぶった(😿)。そこで(🕜)四人も默ったまま、校長のあ(📵)と(🔚)に(💤)つ(🍨)いて室(🈷)を出て来(🏍)た、と(😁)いうの(🌦)であ(🌌)る。
「(🥠)毎日そんなこと(👢)が出(chū )来て? 千ちゃん、き(😖)っ(🦆)と(🍍)変に思(sī )うでし(⚾)ょ(🐔)う。」
「(🏋)道(😖)江さんには、ちっと(💂)も恥(⬆)ずかし(🕛)いこと(🥘)なんかないじゃありませんか。」
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