「失敬だ(📎)とは(🎏)思わんの(🛰)か。」
四(sì ) いろいろ(🌑)の眼
「し(💸)かし、私はうれしいんだ(👱)よ。私のために血(xuè )書まで書(🕉)いてくれ(🐠)る教え子がい(🤼)る(💅)のかと思うと。」
「ええ。で(👨)も、そ(🥥)んな(💎)こ(😊)とよりほかに、どうにもしようがないわ。」
「話(huà )って何(✌)だい(🍅)。」
み(🎶)んなの頭(🍬)には五(🕹)(wǔ(🔵) )年ま(⏱)え(🍐)の雨天体操場における(💁)恐ろしい光景(⛔)がま(👛)ざまざとよみがえっ(🏽)て来(lái )た。そ(🌒)の(❎)時の次(cì )郎の英(🏎)雄的な態度(🔏)は、忘れようとして(🚩)も忘れられ(📆)ない記憶(⏫)で(🧕)ある(🐨)。また、これはみんなが実(🤦)際に(🥎)見(jiàn )たわ(🎐)けではなかったが、「三つ(🚴)ボタ(🗯)ン」(😀)という綽(🎀)名(míng )の(🏒)あ(🏨)った(⛸)始末にお(📡)えな(🔮)い五年生(🖼)(shē(🛃)ng )の室(shì )崎を相手(🙌)に、次郎が死物狂(kuáng )いの喧(xuā(⏬)n )嘩(🧝)を(📡)やって少し(👩)もひけ(🤹)をとら(🔃)なかったとい(👉)う話は、あまりに(🌪)も有名(míng )で(📑)あ(🉑)り、雨(yǔ )天体(tǐ )操(cāo )場の記憶(yì )とと(☝)もに、(🐸)自(💡)然(rán )、それも(🆎)みんなの頭(🐷)によみが(🎺)えって来(🥨)ないわけはな(🆓)かっ(🦑)た。
「そ(🐼)れならいいけれど、(🏣)――」(📃)
(🏾)こん(🎮)なふうで、校(xiào )内はその(🚃)日じゅ(❌)う決して静かであ(❤)った(🗝)とはいえ(🧓)なかった。下(📘)(xià(🎒) )級(jí )の教(jiā(🌩)o )室までが何とはなし(🥝)に落ち(📎)つきを失ってい(🤘)た。ふだんなら(🆖)何でもないことにまで先生(🦋)たちの神(🥑)経(jīng )が(🤲)とがり、(💖)先生たちの神(👑)経がとが(📒)ればとがるほど、生徒たちはその神経に触(chù )さ(🕙)わってみる(📀)のを楽(lè )しむとい(💳)ったふ(👤)うで(👂)あった。大垣前校(🌇)長は(🤱)、い(🐐)つも先生たち(🏸)に向かって、(😓)「生徒(tú )と(📚)いうものは(🌰)、自分(fèn )たちのた(🚸)めに(🐧)先生が命(🐶)をすてるまでは、(😀)その(☕)先(📣)(xiān )生(👃)を偉い先(xiān )生だとは思わないものだ。それを覚(😒)悟の(🚳)上(shà(🐾)ng )でなく(🍶)ては、真の教育(yù )は(🕛)出(❣)来(🌻)ない。」と(😁)言っていたが、その意味をほん(🔌)とう(🚇)に理解(😴)し(♓)た先生は(🔵)、朝倉先生を(🥩)のぞ(🤬)いて(🐦)は、おそら(🏍)く一人も(🈶)いなかった(🏸)ろうし、今では、(🎰)どの先(👢)生にも(🤞)、(🌮)そんな言葉(yè )は(🌸)単に言葉(🍅)(yè )としてでも思い出されていそうになかった(💆)。こうして先(xiān )生た(🥪)ちは自分(fèn )を下手に護(😥)ろうとして、一歩一(🚠)歩(bù )と自(👅)(zì )分を生(🗿)徒たちの侮(🆑)辱(👓)(rǔ )と嘲笑(🙈)の中に追(zhuī )い(🚓)こんで(👂)いたのである。
「あたし、(🧦)こ(🎈)わいわ。」
彼は、自分(🐈)の方(fā(💋)ng )から(🔘)馬(👼)田に言葉(yè )をかける(🔱)気にはまる(🏐)でなれなかっ(🌂)た(😦)が、しかし、(🔅)馬(🌮)田の(📍)方(fāng )から言葉(yè )をかけられることは、十分覚(🎿)悟もしてい(🎖)たし、(🚆)心(xīn )のどこかでは、むし(🤭)ろ期待もしていた(🐎)。ところが、(🔈)茶店のまえをと(😅)おり過(guò )ぎて四五(🍦)(wǔ )間行っても、誰も声(🙎)をかけるものがなかっ(➰)た。彼は安(ān )心とも(👱)失望(📄)(wàng )ともつ(🔥)かぬ変(biàn )な気持(chí(🏝) )にな(😇)り(⬇)、われしらず(🉑)うしろをふりむ(💛)いた。
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