校(xià(🕧)o )長(zhǎng )室における会見(👘)の様(🍍)子(zǐ )は、(💡)あとで四(📟)(sì(⏮) )人が――と言っても平尾は(📯)あま(🍭)りしゃべらなかったが―(👶)―(🈲)み(Ⓜ)んなに話し(🌎)た(⬆)と(🔶)ころによると、かなり悲(bēi )哀(ā(🏞)i )感を(🏿)そそるも(🕝)の(😕)だっ(🔒)た(💇)らし(🎍)い。元(🚢)来花山校長の(🏹)鼻は、馬田(tián )が次(cì(🧔) )郎(🦅)のう(🚝)ちで言ったよう(🖊)に(📕)、実際(🤵)いかにもちょっぴり(🌒)し(🦏)ている(🙄)。恰(qià )好だけは、美(🎢)人の(🈚)鼻(🦐)(bí )といっ(😶)てもいいほどととのっ(🏔)てい(🔍)るのだ(🎮)が、顔の面(miàn )積(jī )に比較(🥄)して(👚)、それ(⚓)があま(🦑)りにも(📶)小さ(➗)す(🦐)ぎるの(📶)であ(💀)る。血色の(😓)わるい(🐤)、(🤑)それでいて(📴)いやに(🐄)つる(💥)つる(🙅)光(🛰)(guāng )っている(🌮)だだっ広い顔のま(🎥)んなかに、つつ(🍦)ましすぎるほどつ(👄)つま(🛵)しく、そし(🚪)てそれ故に安(🏰)定し(💚)すぎるほど安定し(⛴)てくっ(🙎)ついているその鼻を、(💨)校長就任のその日以来(lái )、生徒たちは「(🔰)ピラミッド遠(🧣)望(wàng )」と呼んで鑑賞しているのであ(🐌)るが、(💅)それは決(jué )して的はずれの形容(🌳)(róng )だとは(🌩)いえない。生徒(tú )間(🐝)に、(😺)それ(👄)ほど安定し(😵)た印(🙋)象(xiàng )をあ(🔝)たえ(🎊)て(🐌)いるその鼻(bí(🤔) )が、血書を差出した瞬間(🔐)、(🍬)ぴくりと動き、しかも(🎡)多少(shǎo )額の方にずれ(♐)た(😪)よう(🤟)に感(🍪)じられたと(🦁)いう(👍)のだか(♓)ら、(🕝)およそ、その場の光(guā(👹)ng )景が(🐪)察(👡)し(🎐)られるであろう。
「話って何だい。」
朝倉先生の家(👷)の玄関はひ(🗞)っそり(🛀)してい(😊)た。案内を乞うと(⏱)、裏口(👸)から奥さんが(🕍)たすきがけのまま出て来て、
「(🔆)そうね、(🐱)――」
「それには何(hé )か特(📹)別(bié )な原因が(🗯)あっ(📺)たんじ(😛)ゃないかね。い(⛷)つもの(🤒)本(běn )田にしちゃあ、すこし可(kě(🧜) )笑おかしかったよ(😟)。」(⬅)
(❣)しまりのない口(🌲)(kǒu )を半ば(🎉)ひらいたま(😅)ま、(🙀)ぽかんとして次郎のうしろ姿を見おくっていた馬田(tián )は、次郎(láng )が十間以上も遠(🗽)ざかったころ、(😙)つぶ(👶)やくように「畜生!」と(👚)叫(😰)(jiào )んだ。そして帽(mà(⛰)o )子をふりあげ(🏅)て、力まか(🔷)せに(🤡)自分の股をもう(🌾)一度なぐりつけた。
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