こんなふうで、校(🏷)内は(🚆)その日じゅう決し(🎣)て静(jì(🤘)ng )かであ(🌪)ったとはい(👋)え(👝)なかった。下級の教室ま(🥌)でが(🅰)何とはなしに(🏉)落(🔈)ち(📨)つき(👁)を失ってい(🛩)た(😊)。ふだんなら何でもないこ(🍗)とにまで(🙏)先生たちの神(shé(🛑)n )経がとがり、(🕋)先生たちの(🐇)神(🐆)経(jīng )がとがればとが(👉)るほ(🤪)ど、生(🔮)徒(tú )たちはその(👫)神(🛴)経に触さわっ(🏡)てみるのを楽しむといっ(🌸)たふうであった。大垣(yuán )前校長(zhǎ(🃏)ng )は、いつ(☔)も先生(🌾)(shēng )たちに向か(🧕)って、「(📒)生(shēng )徒と(🌨)い(🏬)うものは(🛸)、自(zì(🐲) )分(fèn )た(🌁)ちのために先(➿)生(shēng )が命を(🥪)すて(🏀)るまでは、その先生を偉い(🔟)先生だ(➡)とは(🖌)思(sī(🏤) )わないものだ。それ(🐱)を覚悟(wù )の(📪)上(🐨)でなくて(🏠)は、真の教育は出来ない。」と言ってい(🌲)たが(🌖)、そ(🧢)の意(yì )味をほんとうに理解(🦗)した先生(shē(🧖)ng )は、(🌶)朝倉先生(⛺)を(💡)のぞいては、(🏀)お(🐦)そ(🍷)らく一人も(🕕)いな(🚥)かったろうし、今では、ど(🌊)の先生にも(🔁)、そんな言葉は単に言葉としてでも思(sī )い出されてい(🐅)そうに(🌤)なかった。こうして先生たちは(🙋)自分を下(xià(📕) )手に護(🧡)ろうと(🍟)して(🐺)、一(yī )歩(🌔)一歩と(🚭)自分(🌞)を(💰)生(shēng )徒たちの侮(🔰)辱と嘲(cháo )笑の中に追い(📕)こ(Ⓜ)んでいた(👓)ので(🐂)ある。
「(🎚)学校(xià(🥄)o )の様(yàng )子(zǐ )はどうかね。血書はやは(🥖)り出したのか。」
「む(🐁)ろ(👅)ん校長(🌒)先(🍍)生に出(🛃)したんだろうね。」
次郎は縁(💚)側ににじり出(chū )て(🌩)、あぐらをかき、(🤓)ぼんやり庭を眺め(🔸)た(🧞)。午(wǔ(🍆) )後(hòu )三時の日(rì(🍇) )が、庭(tíng )隅(⤴)(yú )の夏蜜柑の葉を銀(😉)色にてら(😂)しているの(🧢)が、いやにま(🌩)ぶし(🛳)かっ(🤑)た(🤖)。
「(🏉)いたずら(🐗)? 僕、馬田(tián )がどん(🤸)ない(👫)たずらをしていたか(📻)知(zhī(🐫) )らないよ。僕は、馬(🥠)田(😿)が(📸)橋のところ(🤘)に立って道(🔼)江さん(🌋)が走って行(háng )くのを眺めていたの(⏺)で、変(🗨)だ(🔋)と思っただけ(🔗)さ(🛩)。」(💸)
と、次郎は、また馬田(🌈)の(🏘)方にまともに向きなおった。
ビデオ このサイトは2025-02-28 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025