「(🍳)新入生(🌤)のためばか(🦃)りではありません。五(wǔ )年(nián )生は、ちっ(💼)とも校(🕜)長(🍛)先(xiān )生の教(jiā(🥫)o )えを守(shǒu )ってないで(🏅)す。あんな五(wǔ )年生は、(🦌)僕、学校(🗯)のた(🚒)め(🏤)に(🐦)な(🌽)らないと思うんです(👄)。」
だ(🎟)が聰明(🌿)な(⛷)読者な(🔥)ら(📜)ば、彼の(🛢)そうした行為の裏(📰)(lǐ )に、いつも一脈の哀(🎫)愁あいしゅうが(🈶)流れてい(📊)たことを(💈)決(🛅)して見逃がさな(📑)かったはずだ。実際、哀愁は、次郎にとっ(🙇)て、(👂)過去(🐩)十(➿)五年(nián )間、切っても切れな(🚦)い道づれであったとも言えるのである(🥇)。彼(bǐ(📞) )の負けぎら(✴)い、彼の(🛬)虚偽(🦇)き(⬅)ょぎ、彼の反(🏓)抗心(🍁)と闘争(🏹)心、およそそう(🎈)した(📈)、一見哀愁とは(🚮)極(🎿)めて縁遠い(📀)ように思われる(😈)も(⛩)の(⛲)のすべてが、(🏞)実(💕)は哀愁(🛁)のやむにやまれぬ(😒)表現であり(🍡)、自(😵)然が彼に教えた(🔮)哀愁(🏞)から(🐸)の逃路だった(🗒)のである(👜)。そして、もし「自然の(💚)叡智え(📀)いち」というもの(💿)が疑えないものだとするならば、次(🕺)郎の心がそろ(❕)そろと詩に(🐠)ひ(🗿)かれていっ(🔌)たというこ(🏨)とは、(🏊)必ずしも不(bú )似(sì )合なことではな(👹)かったであろう。とい(💛)うのは(🥞)、何人も自(🥅)己(jǐ )の真実を表現(🥧)してみたいと(🤕)い(❤)う欲望を(🍃)いくぶんかは(📉)持っ(🧞)ているし、(😹)そし(🏕)て(💈)、哀(āi )愁の偽(⛲)りのない表現には、詩こそ最もふさわ(💧)しいものだ(🦑)から(👀)である。
(📛)みんなは愉(📅)快(🌭)そうに笑(🍴)った。四年生(🔼)と五(wǔ )年生との(🚸)そ(🔷)りがあわな(🤫)いのは、毎年のこと(🎢)だが、(🎎)今年の五年生(👷)(shē(🔟)ng )には、とく(🕐)べつ(🥩)無茶(chá )な連中が(🍭)多いの(🍽)で、(🛷)四年生(💙)の(💎)反感もそれだけ大き(🖱)いのだった。
「うむ、去(qù(🖨) )年(niá(🌡)n )一(yī )度入学試験(yàn )で失(shī(🍹) )敗したんだが、(📇)それから一年ばかり、しょっちゅう、いろ(⬅)んな(📔)ことを(📅)一人で考えて(🎓)いたよ(🐠)うだ。」
「かま(🚟)うも(🆖)んか、これ(🏠)も校風(fē(🥡)ng )刷新さっしんの(🥏)ためだ。」
次(🍠)郎は、三(sā(🦎)n )つ(🔊)ボタンが自分を追っか(💁)けるの(🔳)を、(💏)演説した生徒がとめているんだな(🤲)、と思い(🙍)ながら(🚔)、足を早め(🈁)た。
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