肩や腿もものへんに二三ヵ所(🌙)鈍痛どんつうが感じられ出した(🎚)が、次郎はほ(♊)とんど(🛷)それを気に(🌡)しなかった。彼(📐)が最も気にしたのは(🏩)、頬がは(🍝)れぼったく感ずること(🚪)だったが(😼)、手でさわってみ(🤥)る(🍕)と、さほ(💭)どで(☕)もな(🆑)いらしい(😲)の(📭)で安心(🚰)した。
「する(👟)と、あいつらにぺ(👕)こぺこ(💅)す(👎)る(👆)方(🙀)がいいん(🦗)ですか(🈂)。」
彼(bǐ )は、そこで、ちょ(🍟)っとうし(🎟)ろをふりか(🔯)えっ(🐱)てみた。すると雨天(🔑)体(🚗)操場の中か(🎙)ら(⛑)無数(🏕)の視線がまだ(🙋)自(🔘)分を覗のぞいて(👢)お(😱)り、(🍀)そ(🙁)の視線(xiàn )の一(🤬)部を遮(🦊)っ(😶)て、(👚)二人の五年生(shēng )が入口の近くに向きあって立(🥨)っ(🔘)ている(✖)のが見えた(📢)。その一(yī )人は三(🍐)つボタンであり、もう一人は最初(♋)に演説(👱)(shuì )した生(shēng )徒だった。
彼(🎻)にとっての最(🏫)も大(dà )きな失望(😭)は、彼の教室(🚞)(shì )に出て(🚨)来る先(🏍)生の(🗒)中に、権田原先(xiān )生のような人を、ただの一(🔺)人も、見(🦖)出せなか(🆑)ったことであ(🕔)った(📇)。彼(🗝)の眼に映じ(👬)た中(🥗)学(💱)校(xiào )の先生とい(🎷)うのは(🥪)、小学(🚒)校(📔)の先生(😋)にくらべて、何(hé )か専(🎢)門らしいことをほ(🥔)んの少しばかりよ(📳)け(🍻)いに知っているだけで、およそ人間ら(🥎)しいと(🌺)ころを(🧀)少しも持合わせない人(🚃)達(dá(🕶) )ばかりだ(👿)った。貧しい知(🐏)識(🧞)を教(jiāo )室で精(🔨)一(🏯)ぱいにしぼり出すこと、点(diǎn )数や処(🗃)罰で生徒を(💠)おどかす(👜)こと、こ(🧘)の二つの外(wài )には、用(yòng )は(❣)ないといった顔(➡)をしている人(rén )間、(🔵)それを次郎は中(🐱)学校の先生に(🏤)おいて発見(jiàn )したの(👥)で(🕒)ある。
一(yī )六 葉(yè )書(🏢)
とにかく、(🙊)こ(🧒)のことは、(🦕)彼(🔒)が中学校の先生に(⬛)か(🌀)け(🤝)ていた期待が大きか(🖱)っただけに、(🚳)彼をこのうえもなく淋しがら(🎄)せ(🕜)た(🐝)。そして、ある(🍘)先(xiān )生の授業のおりなどは、その時間(⏳)じゅう、小(📄)(xiǎo )学校の教室で権田原先生に教わ(🔊)っ(💓)ていた頃のこと(❣)を思(sī(🎺) )いうかべて、筆(bǐ )記帳にその似顔をいく(🤤)つも書き並(bìng )べていたことさえあった。しか(🎃)し、一(🎣)ヵ月、二ヵ月(yuè(🎤) )と(📼)たつ(📌)うち(🔔)に、(🗿)中(🔼)(zhō(🚩)ng )学校(xiào )と(🥦)い(🛍)う(🌽)ところは、どうせ(📢)そうした(🕙)ものだ、と諦め(🥇)る(🔯)ようになり、そ(🛴)の淋(lín )し(👺)さも、いつ(📢)と(🧔)は(🏸)なし(🚛)にうすら(🥀)い(⛳)で行っ(🧟)た(🦐)のだっ(🥘)た(🌓)。
(🖨)俊亮は、(🚹)次(🤞)(cì )郎(⛺)が学校から帰(guī )ってくると(☔)、待ちか(📆)ね(🔓)ていたように、彼にその葉(📻)(yè )書(🐬)を見(📚)せた。そして、久方(🎲)ぶり(🤝)に彼(bǐ )の頭をかる(🎱)く(😲)ぽんと(💽)たたいた。
大沢(🤧)を見おくってから(⏪)、二(👈)人はまた(😜)すぐ二階に行(🏴)ったが(🥗)、次郎(🤔)は(🎫)机に頬(🛩)杖をついて(🤴)、何かじっと考(kǎ(🚋)o )えこん(🍽)だ。そ(🔓)の様子を見(🐖)て(🌺)いた恭一(🎌)(yī )は、しばらくして言った(👢)。
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