(🍼)とにかく、このことは、彼(bǐ )が中(zhōng )学校(xiào )の先生(🌔)(shēng )にかけていた期待が大きか(🐖)っただけに、彼(🚾)(bǐ )をこのう(🥀)えもなく淋しがらせた。そして(🍥)、ある先(xiān )生の授業の(🍪)おり(💚)などは、その時間じゅ(🦃)う、小(🏗)学校の教(jiāo )室で権(quán )田原先生に教わって(🔶)いた頃のことを(😶)思(sī )い(🎒)うかべ(❇)て(🐨)、筆記帳(♍)にその似(sì )顔をい(🔏)く(📂)つも書き並べてい(🏪)たこ(🍇)と(🔋)さえあった。しかし、一ヵ月、二ヵ月とた(🦄)つうちに、中学校という(🥙)ところは、(🏚)どうせそうしたもの(🚽)だ、(📳)と諦めるよ(🥞)う(🆑)にな(🐲)り(🐄)、その(🕚)淋(📧)しさも、いつ(🌹)とはなしにうすら(🥎)い(🍻)で行(háng )っ(🏾)た(🔡)の(🔷)だった。
三人(🔘)(rén )はそ(🧚)れから、(👠)恭一(🔇)が階下から持って(👇)来た煎餅(💹)をか(🤸)じりながら、いろん(🔓)な話(huà )をした。これと(🤒)い(🖱)ってまとまった話(huà(⬇) )題(tí )もなかった(🤑)が、三人と(💓)も(🔫)少しも飽い(🖕)た様子が(🆓)なかった。学校の話(huà(❎) )もおりおり出(🖋)(chū )た。しかし、次郎は、雨天体操(cā(🐾)o )場事件(jiàn )につ(🚑)い(👚)て、自(😸)分から話し出そうとは決してしな(📳)か(🛴)った。
と(🎗)、自分で自分(fè(📽)n )を(🥀)励まし、どう(🙆)な(🎁)り気(qì )持を落ちつけることが(🌼)出(chū )来た。
(🧦)彼(bǐ(🔋) )は、しかし、彼のそうした孤(🕋)独をたいして淋(🌻)しいとは感じていなかった。ま(💢)た、(🔎)憤り(🎗)や侮(wǔ )蔑の念も、たびかさなるにつ(🧦)れて、次弟にうすらいで行き、あとで(👕)は(🐚)、か(💹)えっ(🛠)て、同(📸)(tó(🐢)ng )級生に対して憐(👂)(lián )憫(🅰)(mǐn )に似た(📩)感(🐭)じをさえ抱く(🔼)ようになった。こ(🍨)う(🕌)し(🖖)た(⛴)感情の変(biàn )化(🕦)は、彼(🧛)にとって、元来さほど不自然なこと(📵)ではな(📿)か(📫)った。それは(🚼)、(🦔)つ(😻)ま(🧜)り(⏪)、(🙍)彼(👁)が(📖)かつて算(⏪)(suàn )盤そ(🎀)ろばん事件で(🤘)、弟の(👅)俊(✋)三に対し(🚻)て示した感(gǎn )情(🐲)の変化と(🆑)、同じも(🛤)のだったので(⏱)ある。
「狐も(🙉)さすが(📐)に面喰(😻)った(📷)ろ(🖋)う。」
「ふむ(🚍)、生(shē(🧦)ng )意気(🕟)(qì )そうだ(🌷)。」
「僕たち、自(😛)(zì )分のことっきり考えな(🍪)いのは、いけないことなんだ(🍲)ろう(💏)。」
「(🌱)そん(📙)な馬鹿なこと(🚉)があ(📧)るもん(🖊)か。われ(⚡)われの護まもりた(🍗)いの(Ⓜ)は(🕶)正義だ。正義(🧑)(yì(😴) )のあるところには必ず秩序(xù )が(🆕)保たれ(🌮)る。正義は秩序(⛔)(xù(🤶) )に先んずる(👩)んだ。」(🐯)
「馬鹿にしてらあ(😢)。―(👷)―」
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