日本《乃 々 果 花 av 動画》2行目ライン
乃 々 果 花 av 動画あらすじ
(🌏)塾(shú )生(😖)たちのある者にとっては(🅰)、朝(cháo )倉先(xiān )生(🤝)のそうしたやり方が、非常(🤯)に(🎲)皮肉に感じられた。
次郎(láng )は、朝倉先(💝)生が、開塾最初(chū )の朝(🏨)の訓(xù(📤)n )話(🐏)く(👑)んわで、これ(💏)ほど激(jī )はげしい言葉を(➕)つかって(🚗)、真正面(📗)(miàn )から塾(shú )生たちに非(⬜)難をあ(🔤)びせかけたのを(❕)、こ(😏)れ(👮)までにき(☕)いた覚えが(👇)なかった(🥪)。かれは、(🔺)まだあとに残(🗓)されている自(🌴)分への非(fēi )難(🔯)が、どんな言葉で表現(🔮)される(💊)かを、身がちぢまる思い(🔀)で待(dài )っていた。
次郎は、そう言って、(💼)槌(💹)を柱(Ⓜ)にかけ、事務室(🤸)のほうにかえりかけ(😦)た(🔈)。す(🌿)ると、その時(shí )まで眉(méi )根(🤨)まゆね(🌽)をよ(🌻)せるようにしてかれの顔を見つめて(🐽)いた(💆)大(🏙)(dà )河(🦌)が、急に、(🤜)真赤な歯ぐ(🥧)き(🗓)を見せ、にっ(🎃)と笑った。そして、
(🔀)凍(⏱)こおりついたよう(🚬)な冷たい(💘)空気を(🌲)や(📰)ぶって、板木(mù(🏆) )が鳴りだした。そとは(👾)まだ、真っ(🚹)暗である(🎐)。白(🥣)木綿し(🦀)ろもめ(🐘)んの、(⛰)古(gǔ )ぼけ(📊)た(⏫)カーテンの(😪)すき間(🦒)(jiān )から、硝子戸ガ(🥅)ラスどご(🧥)し(🧐)に、(📥)大きな星(xīng )がま(🤷)たたいているの(🍎)が、はっ(🚒)きり次郎の眼に映った。
かれは、掃除そ(🏟)うじをしながら、根気(qì )よく鳴(🍫)(míng )りつづけている板(😭)木の音(😎)に、ふ(📚)と好奇(qí )心(💢)こ(🚲)うきしん(🏗)をそそられ(😺)た(🤽)。それ(🌎)は、鳴(míng )りはじめた時(🛶)刻がきわめ(🍀)て正(💴)確だったからばか(⬅)りでなく、そ(😭)の音の調(diào )子に(🍼)何(🌌)かしら落(🍩)ち(🏀)つき(🤪)があ(🏬)り、しかも、(👃)いつまでたってもそれが(🙁)乱(➿)れなかっ(🍷)たか(🌎)らであった。
と、(🚙)みん(✖)なに(🕑)きこえるような声で言(😩)いな(🔏)が(🌆)ら、(🦒)教壇きょ(😒)う(🚣)だんをお(😝)りてかれのほ(🧓)うに近づいて(👡)来(🤔)た塾生(😖)があった。飯(fàn )島である。次郎は思わず(😲)苦笑(🐤)した。何(👦)かむかむ(🏾)かするも(⛩)のが、胸(xiōng )の底からこみあ(😫)げて来る(😔)ような気持ち(🔴)だった(🛹)。しかし、かれはしいて自(👉)分をおちつけ、(👛)
「(😮)これで、ともかくも(🆔)、ここの(🆔)生活(💱)設計がおたがいのも(⛵)のと(💣)し(🐇)てでき(🐍)あがった(✳)。おたがいの(🎋)ものとしてできあがっ(🤬)た以(yǐ )上、それがうまくいかな(🐛)ければ(😝)、お(🔹)た(🍚)がいの責任(rè(🐠)n )だ。むろんこの設(shè )計(🆑)は、明日からのすべり出しに、(📚)いちお(🚙)う(〽)のよ(📥)り(🌽)ど(🍽)ころを与えた(🥏)まで(📶)で、(💅)これが最上のもの(🏗)で(🌡)あるとは保証(🍎)で(🤲)きない。だか(🏯)ら、だんだん(🤕)やっていくうちに、不都合な(🔱)点(🚗)があれ(💌)ば、(🌼)い(🛫)つでも修(💼)正しようし、また、新し(🅰)い案(àn )が(⬆)出て、それ(💂)がいいも(😸)ので(🤶)あれば、(🎿)どし(👥)どしとり入れて行くことにし(🛳)たい。そう(🏒)いうこ(🚘)とをやるのも(🚰)、やはりお(💃)たがい(👚)の責(😛)任だ。あらためて言うが、友(yǒu )愛と(🧙)創造、こ(🤷)の二(😇)つを精神的基(jī )調として、これからのおたが(🐱)いの生活(huó )を(😄)、(🥣)すみ(📼)から(🥕)すみまで磨(😋)みがき(🍱)あげ、(🎏)い(🙏)き(📖)いきとした(🤧)、清(🍨)らか(👁)な、そして楽しい(🍈)もの(✔)に育てあげてい(🍑)きたいと(⬆)思う。」
「板(bǎ(🐋)n )木ば(🐋)んぎの(✉)ことか。あれは(♿)、私が直(🔌)(zhí )接(🧖)見ていたわけ(🧒)では(🍗)なか(🧗)ったのだからね。」(🏨)
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