先(📋)生は、しかし、まもなく顔(yá )をまっすぐにした。そし(🔔)て、こ(😦)れ(🈂)までの激しい(🥄)調(〽)子とはうって代(dài )わった、沈(🍊)しずん(🦓)だ調子で言(💎)葉(yè )を(😼)つづけ(🍷)た。
「そうか。ちょっと(🍈)、たずねたいことがある。すぐ、(🕑)ここ(😇)に(🥐)呼んでくれ(🌔)。」(🏀)
「飯島なんかも、そうだろう。」
「その時、(😻)実は大河君にいわ(🍕)れ(⏸)たこともあるんですが、あとでゆっく(🉑)り先生(shēng )に(🎧)教え(🕦)ていただきたい(🛣)と思(👕)っています。」
「起きだした(👷)よ(📥)う(🈹)です。もうだ(🌡)いじ(😦)ょうぶ(🙌)ですよ。」
「どんなふうだ(🛬)ね。」
朝倉(cāng )先生(shēng )は、そ(🔧)れっ(🕍)きり口をつぐんでいる。次郎(😱)はいよ(📁)いよ(🕴)不(🅱)安(🕧)だ(⏬)った。もし先生の話がそれで(🏁)終(🔋)わったと(🌬)すると(🔋)、大(dà )河(hé )に対してはむろんのこと、あ(🚡)とでほんとうのこ(🐆)と(🥞)が(♊)わ(🈸)か(🤱)った場(chǎ(🍜)ng )合(hé(🥛) )、他(⛵)(tā )の塾生たちに対(🙃)しても、この(🧛)ままでは決(🔊)して(⌚)いい(📦)結果(guǒ )をも(🎴)たら(🛐)さ(😁)ないだろう。
「(😛)そうなれ(🐇)ばいいんですが、(♟)実際は、やはり(🥫)、(🕤)な(🏫)る(💥)だ(🕠)けおそ(📅)くということに(🕜)なりそうに思うんです(🆖)。」
もう(🐘)そのころに(🦍)は、塾(👙)生たちは、室(🏽)内(nèi )の(🥔)掃(🕢)除整頓をすべて終(zhōng )わ(🍚)って、最(zuì )後に、廊下や、玄関げんかんや、(😪)そのほかの(🗂)出(chū )入り口の掃(sǎo )除(🥤)(chú )に(🌷)かかって(🍑)い(💒)るところだった。む(🎒)ろん(💧)そう(😝)し(🤫)た掃除(chú )も(😑)、分担ぶ(💌)んた(🌟)んは(🛎)一通りきまっていたが、厳(yán )密に(💦)は境界が定(dìng )めら(🏛)れない(💁)ために、塾生たちは(👿)かなり入りみだれてい(🐳)た。
次郎は、(🔻)そ(🍀)の中(zhōng )の「ぼくのほうはたぶん変(biàn )更はあるまいと思うが」とい(🕙)う文句(jù )が気に(🚤)な(📯)った。もし(🥓)恭一(🛸)だけの考えで日取りがきめられ(🏪)る(❕)ものだったら、そんなあいまいな言い(👮)かたをするわけがない。これは(💞)だれかほか(😃)の(📯)人(ré(⏮)n )の都(😕)(dōu )合を(❓)念(niàn )頭においてのこと(😮)らしい、も(💽)しそうだと(📿)すると(🥅)、それ(🗒)は道(🐄)(dà(🆗)o )江み(🍫)ちえの着京(jī(👵)ng )の日(rì )取り(🗂)にちがいないのだ(😷)。
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