「(📖)癪(jī )にさ(🙇)わっ(🛑)たん(🎳)か。そ(💟)れじゃ(🔲)あ、や(⛑)っ(🏜)ぱり自分の(🛏)た(🐏)めじ(🕡)ゃないか(⬅)。」
彼にとっ(🔛)ての最(🌿)(zuì )も(🖋)大きな失(shī )望(wàng )は、彼の(🍂)教室に出て来(🕘)る先生の中(zhōng )に、権田原先(🔪)(xiān )生(shēng )のような人(🆎)(rén )を、ただの一人も、見出せなかったこと(🚞)であ(😪)った。彼の(🈵)眼に映じた中学(🙋)校の(🌲)先生(shēng )とい(🚻)うのは、小学(🚠)校の先(😫)(xiān )生にくらべて、何か専(🉑)門らしい(🛑)ことを(🐋)ほんの(⏪)少しばか(🈺)りよけい(🈶)に知っているだけで、およ(🔍)そ人間らしいとこ(🏘)ろを少(👲)しも持合わせ(🔕)ない人(ré(🕑)n )達(dá )ば(⏱)かりだ(🙎)った(👥)。貧しい知識を教室で精一ぱいにしぼ(🤟)り出すこと(🏰)、点数や処(chǔ )罰(😝)(fá )で生(shē(🈺)ng )徒(🕍)をおどかすこと、こ(👿)の二つ(🏠)の外(wài )に(🔤)は、(💒)用(yòng )はないといった顔(yá )をしている人間(jiā(🕤)n )、それ(🛩)を次(🚭)郎は中(👀)学校(xiào )の先(🧕)生にお(🚨)い(🌼)て発(📒)(fā )見したのである(🍼)。
「僕(🐸)もそうだ(🦁)ろうと思うが……(🎲)。」
五(wǔ )年生の一人が叫んだ。それは三つ(📼)ボタンらし(🥔)か(😕)った。次郎(🤓)は、しかし、ふり向きもし(🕟)なかった。
「しかし喧嘩した(⏺)って、かな(🏣)いっこ(💘)な(😀)いぜ。それ(📂)に、あんな連(♏)中(🎁)を相手にしたっ(🛥)て(🎏)、つま(🔖)らん(🎢)じ(🚺)ゃないか。」
だが、彼の詩につ(🏋)いて、こ(💾)れ以(🙏)上(📥)のことを語(💣)るのは、(🕶)今(📚)はその(🐜)時(🉑)期(qī(🏀) )では(♟)ない。何しろ(🏘)、彼はまだ、(✍)歌(gē )一首作るにも(👣)、指(zhǐ )を(✋)折って字数を数(💕)えて(🕜)みなけ(🗾)ればなら(🎼)ない程(💧)(ché(📑)ng )度の幼(yòu )い詩人だった(🎸)し、それ(🚜)に、恭一(yī(🥃) )の詩に対(🍺)してある妬(dù )まし(🌍)さを感じていたとし(🐲)ても、彼の身辺(fǎn )に(🤨)は(👜)、詩以(yǐ )上(😠)(shà(🙂)ng )に切実(💫)な問題がま(😒)だたくさん残されていたから(🏹)であ(💜)る。
(👻)と(🐛)言(yán )ったきり(🍖)、葉書を父にかえして、二階にかけ上った。
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