「き(🍲)っとさまして(🤬)い(🈳)ま(💂)すよ(🏄)。どの室(shì(😥) )にも、眼をさま(🌖)しているもの(🤢)が、も(🙍)う何人かはあ(🛀)るは(🤗)ず(🍳)で(🎀)す。」
「心苦(🕶)しけ(💝)れば、君(jun1 )自身(😾)で何とか始末したら(🐧)いいだろ(👿)う。原因(yīn )はもともと君にある(🕓)んだから。……私(👣)は、板木の音(yīn )そ(🍟)の(👰)ものを問題(tí )にしただけなんだ。」
塾生たちの(👘)ある(🗃)者にとっ(🙋)ては、朝倉(cāng )先生のそう(🐖)したやり方が(📞)、非(fēi )常に皮(🍞)肉に(🥝)感じられた。
「うらまれやし(➗)ませ(😣)んか。」(🚁)
「田川(😝)(chuān )君は、どうだね。」
「ぼくは(💣)、む(🎆)ろん、いけ(🔹)ないと思います。」
次郎は、いつになくつ(🚀)かれ(😶)ていたが、床(chuáng )とこに(🤐)つ(🐓)いてか(🗒)らも、なかなか寝ね(🤶)つかれ(🌵)なかった。
大河(hé )は板(🖍)木を打(🅿)ちや(🚪)め、けげんそうに次郎の(🕰)ほうをふ(📮)り(👬)向(🎎)いて槌をわたした。次郎(🍮)は、すぐ(📶)大河(hé )に代(dà(📮)i )わ(🚆)って板(bǎn )木(mù )を打ちだしたが、(🥤)その打(😁)(dǎ )ち(🉐)かたは(💽)、一つ一つの音が余(☔)韻よい(🚔)んをひくいとまのな(🕠)いほど(🚤)急調(⏮)子(zǐ )で(🐧)、いかに(📼)も業ごうをにやしているような乱暴さだった。
(🧗)塾長室(🦍)の(🖕)掃除(😝)(chú )は、朝(🙀)倉先生夫妻(😨)が(🕰)、空林庵の掃除をすま(🚞)し(📜)た(🌱)あと(✒)、給仕(✍)の河(hé(🏮) )瀬(là(🚷)i )かわせ(💦)に手つ(🔌)だって(😗)もらって、(👏)自分たちの(😘)手で(🏅)やること(🛠)にな(🔪)ってい(💠)たが、(❣)次郎も、都合(hé )がつ(🥝)きさえすれ(🦗)ば、手つ(🛍)だうこ(🦐)とにして(🍀)いたのである(🙋)。
「君(🏛)自(zì )身は(🍊)どう思(🍋)う? 私の(👢)意(🏂)(yì )見(jià(🙎)n )より、(🤪)まず君(🌍)(jun1 )自身の意見か(🛷)らきき(🤞)たいね。」
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