「血書(🔯)のこ(💩)とが気(qì )になるの(🚝)か。」
「義(🏵)兄にいさんは?」
次郎は、そ(📢)んな実例(🥩)があるかど(🚽)うかはよ(🚘)く(🤒)知(zhī )ら(🙃)な(🎚)かった。しか(😆)し、敏子の言っている(🔟)意味(⌛)はよく(🛏)わか(🈵)った。そして、そうであ(🍺)ればあ(🔇)るほど、いよい(💳)よ馬田(🔻)を許し(📥)ておくのが不都合だ(🐴)という気がした。
「知っていて、なぜ(⬅)だまって通(tōng )りぬけるんだ。」
「道江(jiā(👮)ng )さ(🎣)んに(🦈)は(✔)、ちっとも恥(chǐ )ずかしい(🎃)ことな(🤲)ん(🤲)かないじゃ(🎑)あ(🧢)り(🐧)ませんか。」(⛸)
「むろん校長先生に出した(⏬)んだろう(🖲)ね。」
そ(⛺)こまで考えて来た時(🎽)に、(☔)ふ(📱)と、隙間風のようにつめた(🥓)く彼(bǐ )の頭(tóu )をよぎったものが(🕠)あった。それは(🚆)、自分(🏋)(fèn )たちの運動(🏅)が幸(💯)いに成功して、どうなり県当局の意志(🤙)を動かし得(dé )た(🌄)として、先(xiān )生は果(guǒ(🐟) )して留任(♑)を肯が(🕟)え(🔝)んじられるだろう(🥍)か、(📆)という疑(yí )問(wèn )であっ(🚴)た。この疑(⏫)問(wèn )は彼を(😐)ほとん(🌽)ど絶望に(🕣)近い気持にさそい(📀)こんで行った。先(⬛)生(🛢)の(🚸)お気質(㊙)として、そんなことが出来(lá(🏂)i )るはずがない(💒)。自分は、(🎩)ただ一(yī )途に先(🛤)生(🍮)の留任(🏫)(rèn )を目あ(🔅)てに(🥙)、血書を書(shū )いたり(🌵)して(🐪)一所(suǒ )懸(xuán )命になっている(🌵)が(🍟)、先生にしてみると(⛎)、落(🏃)ちつくところは(🔡)最(zuì )初か(🛁)らはっき(🎗)りきまってい(🍸)たのだ。自分(🔞)は(🔬)ただスト(🤧)ラ(🚺)イキに口(kǒ(🆎)u )火(🐸)を与え(🏘)るた(🔑)めに、そし(😰)て先生(👉)(shēng )の最後に泥を塗(🔕)るためにあ(🥃)の血(xuè )書(🏉)(shū )を書(shū )いたのではなかったのか。
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