「ぼくで(📟)よけれ(🛣)ば(🏘)ぼ(🔕)くがい(🏞)おう」と光一(🗃)は(🏗)いった。
千(qiān )三は暗い暗い気分(🕉)におされ(🚾)て(🚪)だま(📘)っていた。かれは(😰)このままこの場(chǎng )を逃げだしたいと(🆑)思(sī )っ(🔩)た(🥨)。と安場(💺)がにこにこしてきた。
「どうかして勝(🔼)た(💧)してもらいたい、わし(🏬)が生徒に野球をゆ(😹)るしたのは少し(🛥)考えが(😘)あって(🤞)のことだ、この町(🏽)のものは官(👻)学を尊敬(👏)して私学(xué(🕐) )を軽(🏄)(qī(💮)ng )蔑けいべ(✨)つする(🏣)、(📍)い(👌)いか、中(zhōng )学(xué )校(🤫)(xiào )や師範(😲)(fàn )学(xué )校の(🌲)生徒(tú(🎂) )はいばるが、黙(⬇)々(🍶)塾もく(🍫)もくじゅくの生徒は小(🔧)さく(🥅)なって(🤡)いる、なあ(😥)安(ān )場、きみもおぼえがあるだろう」
「だ(📛)めだよ、(🍅)つ(🌒)まらない」
「ぼく(💕)はだめだ」と千三(sān )がい(🕤)った。
「このつぎ(📨)には(🚮)かなら(💚)ず打つぞ」(😷)
「バ(〰)ンザアイ、浦中万歳」
「ぼくはいま力を(👸)入(📘)れ(😮)てつきだし(🍙)てるの(🌠)です」
そのこ(⤵)ろ学校内(🚫)で奇怪(🍋)な風(🤗)説が(➰)伝わ(➰)った、生徒(🤱)の中で女学(🎳)生と(🚹)交(jiāo )際(jì(🗿) )し、ピアノや(⛵)バイオリンの(🍋)合奏を(♟)したり、手(🈂)紙(zhǐ(🕌) )を(👺)交(🐥)(jiāo )換したり(🖖)、飲(👻)食(shí )店に出(🌒)入(🕊)り(🏄)したりするものがある、いま(⬜)のうちに探しだし(🤛)て制(🚝)裁を(🌀)加(🐟)(jiā )えなければ(👭)浦和(hé )中学の体面(miàn )に(🐇)関す(♋)る。
回(📟)が進(jì(🏑)n )ん(🌚)だ、一対一(🕊)が(💒)二対二となり、五回、六回(huí )に(🛎)お(💦)よん(😜)だとき、浦中は五点、黙々(🧤)もくもくは三点にな(📗)った。二点(🍴)の相違! このままで押(💉)(yā )し通(tōng )すであろうか(🎽)。千三は回ごとにミスをした、(🙊)し(🥧)か(🐯)もかれ(🔝)は三(🐅)(sā(💲)n )振二(èr )つ、ピーゴロ一つを(🗯)打(🎂)っただけである(🍁)。かれは(📄)すみに小(xiǎo )さくなって涙ぐ(🔋)ん(🎢)でいた(🔶)。覚(🚭)平はもう松の枝に乗りながららっぱをふく勇気もなくなった(🔵)。
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