日本《phorno》2行目ライン
phornoあらすじ
「どう(🌞)かして勝たし(🚥)てもらいたい(📽)、(🅱)わしが生(🍉)徒に野(yě )球(qiú )を(💨)ゆるし(📆)た(🚸)のは少し(👰)考(📛)えがあっ(🥟)て(👫)の(🍪)こと(🐓)だ、この町の(🎋)もの(🙃)は官(💗)学を(😩)尊敬して私学を軽(qīng )蔑(miè )けいべつする、(🥍)い(🧚)いか、中(🖊)(zhō(✋)ng )学(xué )校(🖇)や師範学校の生(🎢)徒はいば(🎒)る(🌽)が、黙々塾(👈)(shú(🔋) )もく(🕳)もくじゅくの生徒は小(xiǎ(🕹)o )さくなっている、(🙃)なあ安(🤔)場、きみもおぼえ(🎑)が(🎽)あるだろう」
「黙々(🤞)もくもく先生と熊(xióng )田(tián )先生とどっちが(🥁)こわいだろう」
級の(🐞)重(chó(🐽)ng )な(🔠)るものが五(🕞)人集まっ(😁)て相(🆓)談会を開いた、もし手塚であるなら同級の恥(👳)辱(🎈)だからなんとかいま(🍬)のう(🐿)ちに相当(📮)(dāng )の手段を講(🚚)(jiǎng )じなけ(🔪)ればなるまい。これ(🥑)が会(🏒)(huì )議(🌝)の主(📸)眼であ(🍉)った。
「(😧)小原！」
「(👿)なにを？ (🏧)大事なことを(💴)？」
「(🐓)チビ公のやつ、どう(🍺)しておれの球(🕴)を(♒)あんなに打つんだろう」
寄宿舎に閉(🍪)じこめ(🥟)られ(🈂)てか(🤟)ごの鳥のごとく小さ(😘)くなって(🔦)いる師(shī )範生の目か(🕒)ら見ると(🛌)、中学生(shēng )の(🍴)生(shēng )活はまった(🍧)く(🕕)不(🦌)潔(📎)(jié )であり放(fàng )縦ほうじゅう(👆)であり頽廃的たいはい(🐦)て(🚵)き(♓)で(🏝)ある。
と千三はい(🧢)った(🦖)。
千(🈯)(qiā(🍤)n )三は暗い(✋)暗い気分におさ(💢)れて(👰)だまっていた。か(🦂)れはこのままこの場を逃げだしたいと思(🦆)った(🎠)。と安(🌘)場(🔭)がにこにこしてきた。
「やあい(🕥)、(🎃)豆腐屋、だめだぞ」(👮)
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