朝倉先(⛽)生(shē(⛳)ng )は(🎸)、手(shǒu )にもっ(🚱)ていた塾生(shēng )名(mí(🌀)ng )簿を畳たたみ(👋)の(♑)う(💅)え(🚄)になげだして、(➖)腕をくんだ。そして、かな(😘)りなが(🔥)いこと、眼(yǎn )をつぶっ(🚌)てだ(🎿)まりこん(🗻)で(🎡)いたが(🔟)、や(😇)がて眼をひらくと(〰)、(📀)ちょっと(📎)飯島のほ(⏬)うを(⛳)見たあと、みん(🗨)なの(🧣)顔を見(jiàn )まわ(✨)して言(🏛)った。
「もっと考える(😩)? ふむ。腑ふ(🉐)に落ちな(🔬)け(🛌)れば(🔬)、腑(fǔ )に(😋)落ちるまで考えるより(😫)ないだろう。自(🏊)分(fèn )で考えないで、人の言(🌧)う(🧟)ことを(🚚)うのみにする生(shēng )活なん(🧜)て、(🖼)まるで意味(⚾)がない(🌴)からね。」(🏥)
次(cì )郎は、(🛶)先生(🛸)の言(yá(🎗)n )葉がますます激しく(🏜)なっ(🌞)ていく(🏛)のにお(📒)どろいた。先生(🐜)は、あるいは、昨日の入(rù )塾式における平(píng )木中佐の影響え(🈺)いきょうから(🍒)、(🎳)で(🚐)きるだけ早く塾(shú(🙇) )生(shēng )たちを救(🥕)い出そ(🌨)うとしていられるのかもしれな(🐋)い。しかし(🔘)、それ(🥘)にしても入塾(💁)したばかりの(🌔)青(🎀)年(📜)(nián )たちに話す(🍧)言(💍)(yán )葉(🐪)と(📠)しては、あま(🧙)りに(🎁)も激しすぎる。こ(😆)れではかえっ(🐢)て逆(nì )効果を生むのでは(🗼)あるまい(📛)か。
「(🍯)出して(〽)くだすってもいいじゃありません(🔄)か。」
「すい(🌂)ぶん、ちゃ(💳)っ(🆕)かりしているなあ。」(😌)
((❣)最(zuì )初の朝の板木の音が(👉)、こんなだっ(🈚)たことは、それまで(🐏)にまったくない(🥕)こ(🧕)と(💚)だ。だれ(💚)だろ(🎌)う、今(🌄)朝の当番は(🏈)?(🎿))
「(🤜)おや、外(wài )出しなかった(🐿)んですか。」
次(🎹)郎は、それ(😁)で安(🚳)心する気(⛓)に(🕝)は(🅰)むろん(📍)なれなかった。し(🙈)かし、夫(fū )人がそんなこと(😞)を言(yán )って自(🖥)(zì )分をな(🈁)ぐさ(☕)めるため(⏸)に、わ(🚕)ざわざ自分(📂)の室(shì(🏵) )にや(🛢)っ(🖍)て来(🚿)たのだと思うと、何(hé(🚭) )か心のあたたまる思い(🏽)がした(📹)。そし(🉐)て、その日のかれの日記の中に(🛏)、そのことが、(👯)今朝(cháo )からのでき(🎥)ごととともに、大(dà )事に書きこまれて(♊)いたことは、(⚫)いうまでもな(😌)い。
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