「(🧣)理(lǐ )窟(🚖)を言うな(⏰)!」
大(dà(🎀) )沢は、しかし、そう言って(🗯)しまうと、
二人より(🍣)もちょっとまえに、次郎(lá(🔝)ng )も帰(guī )っ(🉑)て来て(🤗)いた(🌄)。彼(bǐ )はもう机について、日記(🍦)か(🈴)何(hé(🙇) )か(🥑)をしきり(💅)に書(⚫)いていたが、恭(😎)(gō(👱)ng )一のあと(😑)から大沢がはい(🛀)って来たのを見ると、(🥗)思わずいや(🙌)な顔をし(✳)た。五年生にしても老(🚌)ふ(🐽)けている大(🏀)沢(💎)の(🏝)顔付や(🆔)、その堂々たる(📖)体格が、恭一(💪)(yī(📼) )の同級(jí )生だとは、彼には(🚽)ど(😶)うして(🆔)も(🍛)思えなかったのである。彼(bǐ(🏭) )の頭(📺)に(🆑)は、すぐ雨(🔭)(yǔ )天(💾)(tiā(📹)n )体操場(chǎng )の光景が(🚝)浮かんで来た。山犬(quǎn )や、狐(hú )や(🥉)、三つボ(⤴)タンの(👴)仲間(jiān )で(🎨)はあ(⚡)るまいか。そう思うと(❓)、恭(🎼)一がそ(🧢)んな生徒(💟)を(🎻)つれ(🎪)て来(lái )たのが、腹立たしい(🐿)気がした。彼は、(🤲)しかし(🚐)、(😺)仕方(🥣)なし(👐)に、大(👘)沢に向(xiàng )って窮(🌐)屈そ(🥘)うなお辞儀をした。
「僕もそうだろう(⏭)と思(sī(🙋) )うが……。」
だが聰明(míng )な読者ならば(🛳)、(🙆)彼のそうした(📵)行(✔)為(wéi )の裏に、いつも一脈の哀愁(🌙)あいしゅう(🍁)が(🔠)流(➕)れていたことを決し(🚢)て(😬)見逃(táo )がさなか(🐥)ったはずだ。実際(jì )、哀(🌝)愁は、次(cì(👤) )郎に(🥙)とって、過去十五年間、切って(🥪)も切れな(🏘)い道づれであったとも言える(🚷)の(⌚)で(✊)ある。彼の(❤)負けぎら(🏍)い、彼の虚偽(wěi )きょぎ(🥍)、彼(bǐ )の反抗心と闘争(🖖)心、お(🤐)よ(🈵)そそう(🍠)した、一見哀愁と(🏾)は(🐠)極めて縁(yuán )遠いように思われ(🍧)るものの(🌵)すべてが、(🔄)実は哀(ā(🚆)i )愁(chóu )のやむにやま(🔥)れぬ表現であり、自(💻)然が彼に教(jiāo )えた(🍢)哀(āi )愁か(🚇)らの(🖕)逃(🕦)(táo )路だったのである。そ(🔡)して(🍏)、もし「(🌻)自然(rá(🛋)n )の(🍁)叡智えいち」と(🛠)いうも(🍇)のが疑えないも(🚹)の(🖱)だと(🎉)するならば、次郎の心(📴)が(➕)そろそ(😩)ろと詩(shī )にひ(🔇)かれ(🍄)てい(😲)ったとい(👣)う(📎)ことは、必ずしも不(🛰)似合な(🖤)こ(🔸)と(💱)では(🌊)な(🛅)かったであろう(⤴)。というの(🔡)は(🛳)、何人も(🍖)自己の真実(👄)(shí )を表現(🔗)して(📝)み(🍡)たいという欲望をいくぶ(🚤)んか(🔌)は(👄)持(🏌)(chí )っているし、そして、哀(āi )愁(🍀)の偽りのない表現には、詩こそ最もふ(🔢)さわしい(🌠)もの(🎣)だ(💲)からであ(🕍)る。
もっとも、生徒間(✒)の噂によると、校内(nè(💜)i )に二人や三人は、(🔣)尊敬に値する先生がいない(🈳)でもな(🚤)い(📮)らし(👾)かった。また、入(🌋)学(xué(🐆) )式の時に、彼が校長(🆔)(zhǎng )からうけ(🎳)た印象も、まだすっかり消(xiāo )え(⬆)ていたわけで(🥚)はなかった。し(🆗)かし、そうした先生(shēng )たちは、次(cì )郎(láng )たちと(📁)は(👛)まる(🎼)でべつの世界(jiè )に住んで(🔎)い(🌔)るようなも(🌭)ので(🥜)、めった(👡)に(🌬)その顔をのぞくこと(📕)さえ出来(❣)ない(💦)のだった(🙃)。次(cì )郎は、そのために、中学校とい(🚆)うところは(📓)、小学校に(🏷)くらべて(🔽)ず(💒)っ(🔔)と奥行があるような(⏪)気(🔦)もしたが、(👎)また(🍿)いやに不便なと(🎳)ころのように(⛄)も思(🚌)った(⛔)。
「(🚫)しかし、下級(jí )生(💇)(shēng )をバ(🌶)ックして(🗄)五(wǔ(🍳) )年生に対(🏂)抗す(✍)るのは、やぶ蛇だぜ。来(💦)年は僕らが五(🤦)年生(💷)(shē(🚵)ng )だからね(🗞)。」
雨(🚫)天体操場事(shì )件は(😧)、翌(yì )日(🐇)になると、も(🏸)う全校(xià(⤵)o )生(shēng )徒(tú )の噂の種になっていた(⛴)。恭(🏕)一の教(🌅)室でも、始(shǐ )業前からその話でにぎや(🐴)かだ(🔋)った。
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