「そう(📯)だ(🔵)とすると、みんながまごころをこ(🔦)めて(👍)常(cháng )識をはた(🕚)らかしさえすれば、落ち(🌧)つくべきところに落ち(😠)つく(🏰)んではないか(🍣)ね。」(👣)
「感じたとも。あ(🚀)ん(📉)な(🚿)落ちついた打(dǎ )ち(⏸)方は今(🙉)日(🚷)のような寒い朝(💸)には、(⏮)なか(🤺)なか(🌙)できるも(🛵)のではない(🛅)よ。」
「私(🥉)(sī )は(🎓)け(😮)さ、君(jun1 )らの中のだれ(🙅)かが打った板木(mù )の音(yī(🔍)n )を聞きな(🍩)がら、(🌤)ふと、(🎓)こ(🕺)の話を思い出し(🗽)たが、それ(🗽)はおそらく(🏞)、けさの板木が、ここの生活にふさわしい(⛑)心(🌐)をもって打たれていたか(🌁)らだと思う(🤾)。君(jun1 )らの耳(ěr )にあの(🍚)音(yīn )がどう響ひびいたか(🥍)は知らない。し(🚸)かし、(🕍)私は、あの音から、この(😚)塾はじまって以来のゆたかな感(gǎn )じを(🈂)う(😒)けたの(📋)だ。じっくりと落(💃)ちついて、すこしも軽(⏺)(qīng )はず(👲)みな(☝)ところのない、(🏯)また、(📼)すこしも(🌘)力りきんだところのない、おだ(🕚)やかな、そして辛抱(bào )しん(👈)ぼう(🖋)づよい努力(🔒)、―(🤼)―心の底(dǐ(📩) )に深い愛(ài )情をたたえた人だけに(🚀)期(qī )待しうるような努力を、(🚮)私(sī )はあ(🚩)の音か(🈚)ら感じとり、これこそここ(🌎)の生活(huó )を象徴しょうちょう(📼)する(🌆)響(🧤)きだと思(sī )ったのであ(👿)る。――私は(🔠)、(🙈)しかし、奕堂和(🎖)尚(🈷)(shàng )の(🙊)よう(📤)に、だれが、どんな気持(🍯)ちで、(👶)今朝(🕓)の板(⛸)(bǎ(🎍)n )木を打(dǎ )ったかを、しいて知りたいと(✴)は思わない。それ(🕠)は、もともとこ(🔌)この生活では、だれがどんな働きを(✈)して、どんな名誉(yù )めいよを担になうか(🍄)という(🚣)こ(🕸)と(🌶)は(🌼)、あまりた(💃)い(🗃)せつな(🤸)こ(⏸)とではないか(💰)らだ(🔗)。こ(🐧)この生(shēng )活(🌘)でたいせつなのは、名(míng )でな(🎐)くて実である(🚀)。心である。その心が(😞)むだになら(🥅)な(💆)いで、共(gòng )同生活全(💤)体の中に生かされていけば、(🈲)個(gè )々の人の名などは、しいて問題にする(📜)必要はない。そういう(🎦)意味(💄)で、私は、今(jī(🐇)n )朝のような板木(🕗)の打ちか(🚫)たをする心(xī(👂)n )をもった人が、(🌐)君(🤪)(jun1 )らの中に、少なくとも一人だけ(😀)はいる、と(🛰)いうこ(🎢)とを知(🧡)(zhī )っただ(🎷)けで満(mǎn )足したい(📪)と思う。そして(🕡)、その一人の心が(🍊)、おたが(🦑)いの生活の中に、すこしも(📖)むだにな(🍛)ら(🚇)な(🥧)い(➗)で生(shēng )かされていく(😎)こ(🏦)とを、心から(🖱)期待した(㊙)い。……(🌵)つ(🎫)まり、(⛩)愛情に出(chū(🎇) )発し(🌯)た、おだや(🎏)かな、(🤽)しかも辛抱(🎳)づよい努力(😐)、(🧘)そ(💶)ういう努(🤹)力(🌪)を、単(👩)(dān )に板(bǎn )木(🐌)を打(👿)つ(🌴)場合(🔵)(hé )だけ(📗)で(🐰)なく、す(🆗)べ(💮)て(🈂)の場(chǎng )合に払はらってもらいた(💿)い(🛴)のである。……(🚳)名を(😶)求(qiú(♊) )め(🐪)ず、ひた(🎐)すらに実を(🎧)捧ささげるという気(qì )持(😫)ち(⛵)に徹てっして(📋)、そ(🚵)う(📳)い(🍶)う努(nǔ )力を、みんなで払ってもらいたい(👘)のである(🍛)。――」(🗼)
この(🎱)一(🖌)週間は、塾(shú )生たちに(⤴)とっては、ま(⏬)ったく奇妙き(✖)みょ(🔯)う(🗣)な感じの(👆)する一週(zhō(🙈)u )間だ(⌛)った。朝倉先生夫妻も(🎀)、次郎(lá(🙄)ng )も、生活の細(xì )部の(📪)運営については(⤵)、自分たちのほ(😀)うからは、何ひと(🌞)つ(🌿)指図さしずをせ(🚛)ず、また、塾生(😢)たちか(🚰)ら何(🆓)かた(🔵)ずねられ(🌀)て(📚)も、「ご随意ず(📍)いいに(💉)」と(🤰)か、「適(shì )当(dāng )に(🐏)考えてやってくれたまえ」と(🎧)か、「みんなで(🧟)よく相(xiàng )談して(🐂)みるんだな(👑)」とかいったよう(👗)な返(fǎ(🔤)n )事を(🕋)す(🖌)るだけ(🦅)だった(🕴)ので、とかくかれら(🕶)はとまどい(🕯)した。中には、それを(👷)いい(🏠)ことにし(🏌)て、(🐡)ずる(❌)くかまえるものもないで(🕣)はなかった。その結果、むだ(✨)とへまとがつぎ(😜)つぎにおこり(😕)、かれらの共同生(⛰)活のすがたは、(🔮)見(📴)た眼め(🥚)には決(🛩)して(🛸)い(😝)いものではなかった。時(shí(🔣) )に(🐘)は、不規律(lǜ )と(🧗)怠(🙆)慢(🍽)たいまん(🤮)だけが塾堂(🔐)を支(zhī )配(🔐)して(🈷)いるので(🕰)はないか、と(🤸)疑われるよう(🍅)な(💼)場面(miàn )もあり、もし学(xué(🍍) )ぶことよりも批(pī(⛔) )評するこ(🌑)とにより多(duō )くの興(xì(🏒)ng )味を覚(jià(⛲)o )えている参(cān )観者(zhě )がたずねて来たと(🐈)したら、その人(ré(❗)n )は、批評(🚗)の材料(liào )をさ(🚧)がすのに、(🔣)決し(🔙)て骨は折れなかったで(🐡)あろう。
「ええ、結(jié )局は一人一人の問題(📖)じゃ(🐝)ないでしょうか。」
と、なま返事をし(🎬)て眼(🐽)をそらし(🍠)た。そし(🙍)て、そのまま、(🤢)すぐそ(🌊)こ(⏯)を(😡)去(💇)り(🍵)、塾長室の(📷)ほうに行った(🌳)。
最初の(🌿)日(🙎)曜(yào )が来た(🧘)。開塾かいじゅ(🍩)くの日がちょ(🕟)うど月曜(🏦)だったので、まる(🕔)一週間(jiā(🏜)n )に(🔦)なる。
「朝倉先生に(💭)もしばらく(👲)お目にかか(🦀)っていない(🦈)ので、(🍠)近いうち(😑)に(⏹)、ぼくの(👰)ほ(🌔)う(🍼)から(🎗)訪ねたいと思(😕)って(➕)いる。塾がまた(✂)は(🏍)じまったそ(🆚)うだから、先生も君も日(rì )曜(🚛)でなけ(👰)ればひまが(👼)ないだろう(🚈)と想(🍠)像そう(😅)ぞうして、だいた(🌸)い(📪)今(jī(☕)n )度の日曜を予定(dìng )している。ぼくのほ(💣)うはたぶん変(🐜)更へんこ(🚒)うの必要(yào )はあるまい(🔱)と思(🕐)うが、君(jun1 )の(📨)ほうでさしつ(🗼)かえ(🏛)があったら(🐔)、すぐ返事を(🚻)く(📼)れたまえ。さ(🕐)しつ(📱)かえなければ返事の必要は(🚷)な(☕)い。」
「その実(😅)際を、おたが(⛹)いに鍛(duàn )きたえ(👵)あうのが(🛋)、(🅱)ここの生(🤠)(shē(🔴)ng )活だろう?」
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