朝倉先(🛄)生は、(😞)それっきり口を(🔌)つぐん(💬)で(🍗)いる(🐼)。次郎はいよいよ不(🔐)安(ān )だっ(👖)た。もし先(xiān )生(🏣)の話(huà(🦈) )が(🐱)それで終(🍔)わったとすると、大(🕞)河に対してはむ(⚪)ろんのこと、あとでほんとうのことがわかっ(👑)た場合、(🚢)他の塾生(❕)たち(😽)に対(🏓)して(🥢)も(💡)、(⏩)こ(🎟)のままでは(🍲)決していい結果をもたらさないだ(😐)ろう。
講(🖊)堂では、掃除はもうあ(🏫)らかた(🏑)終わって、机や椅(🤥)子(zǐ )いすの整頓せいとんにとりかかるとこ(😲)ろだった。そ(🎲)こは、(♒)第一室と第二室の共同の受(🐊)け持ちだったらしく、田(tián )川大作や青山敬(✖)(jìng )太(tà(🔒)i )郎(🕦)など(➰)の顔も見え(🌻)て(💐)いた。田川は、例のしゃがれた、激はげしい(🥒)号令口(🕧)調(dià(🔬)o )く(👜)ちょうで、(🌱)ほか(🍋)の塾生たち(👩)をせきた(🏗)てながら、自分(🐶)でも椅子や机を運(💽)(yùn )んで敏捷(👣)びん(🌯)しょうにた(🤦)ちはたらいて(🅰)い(🥕)た。こ(💓)れに反して、青山の態度(📋)は(✅)きわめて冷(lěng )静だった(🍧)。かれは(💔)、田(tián )川(chuān )の声には無頓着む(🔙)とんちゃくなように(🐵)、並ならべら(🗑)れていく机の列をじっとにらんでは、その(🌬)みだれを正(🏬)し(🍚)て(📕)い(🚛)た。――二人と(🕎)も、それぞ(🌎)れに室長に選(🍢)ばれ(🍢)ていた(🍬)のである。
「お(🔁)しまいのほうは、(🍣)実は僕が打(🕔)ったん(🔣)でした。」
「君の(📃)まじめ(👀)な常(📆)識(shí(🎌) )がそれを許さない(🎍)だろう。」(💥)
(➖)か(♈)れは、掃除(🐄)そうじをし(👢)なが(✴)ら、根気(🏇)よく鳴りつ(⛅)づけている(🍶)板(🎲)(bǎn )木の音(💢)(yīn )に、ふと(🎩)好(😅)奇心こうきしんをそそられ(🌜)た(🔇)。それは、(💾)鳴(👀)(míng )りは(🏛)じ(👳)めた時(📵)(shí )刻(🛅)がき(👛)わ(🆙)め(🗳)て(🔮)正(zhè(🚥)ng )確(què )だったからばかりでなく、その音(yī(🈹)n )の調(🐉)子に(👇)何か(🏤)しら落(luò )ちつきがあり、しかも、いつ(🐽)までたって(🧑)もそれが乱れなか(📩)ったから(🍊)で(🌭)あっ(🌫)た(🔡)。
「その実際(jì )を(🎦)、おたがい(🕠)に鍛きたえあうのが、ここの生(shēng )活(🔗)(huó )だろ(🎋)う?」
次(👕)郎(lá(⏩)ng )は、す(Ⓜ)ぐ、事(shì )務(wù )室(shì )の(🛌)前か(⛵)ら玄関にかけて(🆚)の掃除を手伝った。朝倉先生(🆓)も(🏙)、そのうち(💘)に(⌚)塾長室(shì )から廊下に(🍇)出(chū )て(🆕)、みんなの様子(zǐ )を見ていた(🔆)が、(🦂)それもほ(🚇)んのし(🐉)ばらく(🙌)で、すぐ(🐇)また塾長室にもどり、椅(yǐ(👂) )子に(🥒)腰(🔕)(yā(🔩)o )こしをおろす(🏌)と(😠)、その(⏩)まま何か(🥟)深(shēn )く考えこ(🙂)んでいた。
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