講堂(táng )では、掃除は(🎫)もうあらかた(🌒)終わって、机や椅(🧖)(yǐ )子いすの整頓せいとんにとりか(🌏)かるところだった。そこは、(🕺)第一(yī(🐊) )室と第(✏)二室の共同(🎒)の受け持(🕢)ちだった(🐏)らしく、(🚖)田川大(🤒)作や(⛲)青山敬太郎などの顔も見(🎸)(jiàn )えて(🐖)いた。田(tiá(🛵)n )川は(🗄)、例(lì(🍢) )のしゃが(🌞)れた、激はげしい号令口調(diào )くち(🎥)ょうで、ほ(🛣)かの塾(🏵)(shú )生(🦊)(shēng )たちをせ(🥫)き(🤼)た(🛢)てながら、自(🕟)分でも椅(yǐ )子(🚖)や机を運んで敏(mǐn )捷(jié(🐙) )びんしょう(🚇)にたちはた(📱)ら(🤰)い(😢)ていた。これに反し(👳)て、青山(🌸)(shān )の態(tài )度(📑)は(🚦)きわめて冷静(🚂)だった(🚴)。かれは、田川(chuān )の声(🚢)には無(wú )頓着む(🤨)とんちゃくなように、並(🌝)な(😁)ら(🍾)べられ(🎃)て(🍪)いく机の列(🐡)をじ(😃)っと(🆓)に(🍺)らんでは、そのみ(📅)だ(🙌)れを正していた(❕)。――二(🚥)人(🚏)とも(⏱)、それぞ(⬅)れに室(shì )長に選(🔟)ばれてい(⭕)たのである。
かれは、そ(🏬)う(🏜)思っ(💼)て、われ知(zhī(🕓) )らず眼をひらき、塾生たちの中に大河の顔をさが(🈵)した。か(🤶)れは(👫)塾(🤗)生たちの静坐の姿勢を直(🔷)(zhí )し(📠)たあと、朝倉先生(🛍)の横に斜な(🍿)な(🔃)め(🥚)向(xiàng )むきにす(💞)わ(🧙)っ(⏬)てい(🏵)たので、よく全体(🔞)が見(🐹)渡みわた(⛵)せ(🍌)た(🌞)の(🕷)で(🌩)ある。
「それに、今(🔞)朝は(🖖)すいぶ(🗑)ん寒かっ(🛬)たし、平(píng )木(⏹)(mù )中佐(⏫)どこ(🎪)ろ(😋)ではなかったんだ(💷)ろう。」
「しか(😨)し、ぼ(🚚)くから(🍊)先生にそう(🤷)申してお(💭)いたんじゃありませんか。」
朝(cháo )倉先生(🕳)は、この話を語りおわ(🕸)ると、し(🎏)ばら(👍)く(🐃)沈黙し(🤮)た。
六 板(⬆)木(mù(➕) )の音(yīn )
相談は安(ān )易(yì )あんいにす(📮)ぎるほど、すらすらと(🥧)はこび、ほと(🔲)んど(📛)無(wú )修正だっ(🔗)た。特異(yì(🥐) )とく(🚱)いな行(háng )事を期(⛽)待して(🐦)い(🐮)た(🌬)塾生(🐶)た(🛀)ちにとっては、多少(shǎo )物足りなく感じられたらしかっ(🐋)たが、(📃)そ(🍑)のために、これとい(🚏)う強(💝)硬(yìng )き(👴)ょうこうな主張(zhāng )も出な(🚋)かった。最も多く発言したのは飯(fà(🌿)n )島だった。しか(👔)し、それも、自分の(😗)存在(🥉)(zài )を印(🔋)象づける(👑)目的以(🕶)(yǐ(🎮) )上の発言(🛷)ではなく、(🚞)たいてい(⚾)は原案賛成(🍨)の意見を(🔃)のべ、同(tóng )時に進(💚)(jìn )行(háng )係をつ(❌)とめる(🎯)とい(🤟)っ(⏺)た(❓)ふ(🌥)うであった。田川は、はじめから終わりまで、一(yī )言も口(⏱)をきかなか(🏇)った。
「ええ、それはぼくに(🥅)もわかります。しか(☝)し、そ(🔊)のために、大河(hé )君がぬれ衣(🎍)ぎぬ(🏳)を(🅱)きなければならないという(🚄)道理は(🏫)な(🏵)いでしょ(⤵)う。ぼくとし(🌃)ては、そ(✡)れがたまらないほ(🔉)ど心(xī(🍗)n )苦し(🖋)いん(🗿)です。」(🚧)
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