校(xiào )友会(huì(⛴) )の委員たち(🈯)は、その日(📭)じゅう(🚮)、めいめいに(📉)校(xiào )長の動(🦇)静に(👟)注(zhù )意した。休み時間になると(♍)、ある(🐘)ものは(📆)用もないのに校(xiào )長室(🥟)のまえの(❄)廊下を何(🏇)度も(🚂)往復(🚅)し、あるも(💆)のは校(🤝)庭の遠い(🚢)ところから校長(zhǎng )室を(🍰)そ(🕰)れとなくのぞいて見(🏸)た。し(🚞)かし、校(xiào )長室はいつもか(🕤)ら(🐲)っぽだった。校長は(🚲)県庁(tīng )に出て行った(🎗)きり、帰った(🎢)のかどうかもはっきりし(🛡)なかった(✏)。
「それはそうと――」
次郎(🍴)(láng )は、新賀や梅本(🕥)(běn )とい(😽)っ(👅)しょに校(xiào )門(👨)を出(chū(🥔) )た。新(🍑)智と梅本とは、案外早く血書が県庁に届け(🛢)られるようになった(🏠)が、これはいいこと(⛓)だ(💵)ろうか(⛱)悪いこ(🈶)とだろうかとか(🗄)、それが警察や(💗)憲兵隊の意(🚒)志(🐪)によ(🏘)った(🕠)ものだとすれば(💧)、恐らく結(📼)果(guǒ )は悲観的(📓)だろうとか、いや、警察(⬜)や(🎎)憲兵隊(duì )までが気(qì )にやむぐらいだから、却かえ(🏝)って有望(🎂)かも知れ(🈸)ないとか(🎮)、(🌷)そういったことをしき(🏒)り(🎽)に話(🥑)しあ(🔥)った(🎓)が、次(🐞)郎はただ(🙍)道(dà(💙)o )づ(🕉)れをし(🚮)てい(🚕)るというだけで、ほとんど合槌あいづちさえうたな(🛫)かっ(🖱)た。そして、二人に、(📙)「気分(fèn )で(🤫)もわるいん(🐵)じゃないか。」と心配(🐃)(pèi )されなが(👮)ら(🆎)別れたが(🚛)、(🐉)それから二丁(dīng )ほどの街角(🐶)(jiǎo )ま(🌩)で(🖥)来(lái )ると(🏀)、(🗿)彼は急に(📿)立(lì )ちどまって考えこ(🏬)んだ。街(jiē )角(jiǎo )を左に(🐣)まがって少し行った(🔀)ところに朝倉先(🚱)生の家(🌖)(jiā )がある(⛅)のである。
五六(liù )分もたつと、朝倉(💨)(cāng )先(xiān )生は手(👔)紙を書(🍽)き終え(🗨)て(🏹)、自(zì )分も縁(👪)(yuán )側(🤤)に出て(📪)来た(📡)。
「どこから見てい(⌚)た(🈴)の(🚳)?」
次郎(⛽)は、(🚂)朝倉先生(shēng )の(💛)家を(🔧)あ(🐎)れほど重く(🤩)る(🏝)しい気持に(😯)なって(🔟)出て(🕳)来ながら(🏯)、馬(mǎ )田(🐦)と道江のうしろ姿(😆)を見た(👏)瞬間(🚳)から、学校の(🎿)問(wèn )題がまるで自(🦎)分の念頭から去(😻)(qù )って(💉)し(⚫)まっていたことに気がついて、愕然が(🏉)くぜんとなった。
次郎はごまかさなかった。ごまか(🕐)すどころ(⛷)か、そう(📑)答え(🐽)ることによって(🚤)、(🌆)皮(pí )肉(🗝)な喜びを(🏇)さえ味(wèi )わってい(🥑)たので(🚑)あ(👿)る。
「もし(📭)、馬田も(💏)まわ(👃)り道したら、道(dào )江(jiāng )さん(🈸)は(🎴)どうする?」(🚰)
「ど(🦅)こから見(jià(😁)n )ていたの?」
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