日本《恋渕ももか》2行目ライン
恋渕ももかあらすじ
次(cì )郎は、もうす(⚾)っかり、いつ(🗒)もの彼(bǐ )をと(🧐)りもどしていた。
と、次郎はなげるよ(🔷)う(✏)に(🐨)言っ(🍂)たが、
「(🔒)朝倉(cāng )先生が待って(🤱)おいでだ(👘)。」――昨(📭)日父(fù )にそう(💮)言われたこ(🤓)と(🍆)が、彼(bǐ )には(🆔)一(🍅)日気に(😇)かかってい(🐴)た(📮)。しかし、なお一層気にか(💑)かってい(🤹)たの(🙏)は(📁)、(🈂)血書(shū )を(💽)書いた自分のことを先生(shē(🔢)ng )が「かわいそ(🥓)うに」と言(yá(🔗)n )われたとい(🌿)うことだった(📢)。最初この言葉を父の(🚻)口(kǒu )をとおし(🏓)て(🧕)き(⛸)い(🌊)た時に(🧛)は、それが(🔌)あまりにも予期(qī )し(🤝)ない言(yán )葉だったた(🗿)め(🍐)に、ただ面(🕯)(mià(🎚)n )くらっただけだった(🚸)。しかし、彼にとって、朝倉先(xiā(🔟)n )生(shēng )の言(👘)葉は、(🚃)とり(😧)わけそれが(🎪)彼自身(shēn )のこ(🗃)とに関して(🎦)発(fā )せられた場合、(🍬)ど(😳)んな片言(yán )隻句せきくでも、(💽)軽(qīng )い意味をもつもの(🍆)で(🍥)はなか(🏅)っ(🧖)た。彼(bǐ )は(👅)そ(🔼)のあと二階(👇)(jiē )にね(🎃)ころんで、(➰)ひと(🏣)りで(☕)いろいろと(🥉)考えてみた(🍨)。言(🔩)(yá(🐰)n )葉がありふれた簡(❤)単なものだっただけに、かえって意(yì )味(🍣)がつか(👎)み(🚙)にくか(🔐)っ(⬜)た。もし(🔘)それ(📩)が世(🅱)間(🥍)普通の人の口(🥉)をもれた言(yán )葉だった(🚺)ら、血(🏪)(xuè )を流した自(zì )分(fè(🚑)n )に(🖋)対(duì )する同(tóng )情の言(yán )葉とも解されようし、ま(🍊)た県当局(🆑)とい(🌠)う大きな相手(🐹)を向こうにまわしたことに対するあ(📨)わ(✋)れみの言葉(🤹)とも解されよう。しかし朝(🐯)倉先(🏅)生がそんな(🎫)甘い(🍷)お座な(🌉)りを言わ(⏺)れよ(🌒)うは(🔠)ずがない。先生(🏄)の愛情はもっと(🔕)深(shēn )いのだ。先生の言(🤗)葉の奥には(🦔)いつもきび(🥛)し(🍶)さがある。われわれ(🗻)の心をむ(🦄)ち打って一歩(⬇)前進せしめな(🦎)いではおかないきび(🤜)しさがある。先(🕴)生(⛔)はあるいは自(zì )分を始(shǐ(🏾) )末(mò )に負えない飛び(🧔)あがり(🕟)者だと思われたかも(🤨)しれない。「かわ(🦉)いそうに、(👪)己(🥫)を(🎢)知らないのに(📃)もほどがある(🏪)！」それ(📋)が(💥)先生(shēng )のお気持だったのではあ(💐)るまいか。
「そう？ じ(🛡)ゃあ、何(😸)(hé )にも出(chū )来ませんけれど(📭)、あたしすぐお(🚤)支度しますわ。……道(🐧)(dào )ちゃん、さっき(🌽)か(🕸)らのこ(🌃)と、自分(fèn )で義(🗝)兄さんにお話してみたらどう(📟)？」
日はま(🈯)だかなり高(gāo )かった。かわいた(🧕)砂(shā )地(dì(🥩) )の照(zhà(🌭)o )りかえし(💘)が眼にぎらつ(⏫)いて、頭(👫)(tó(🕢)u )のしんが痛(🙁)いよ(📋)う(🌷)だった(👯)。彼(⏹)は(📞)、何も考(🔷)える気力がなく、ただいらいら(🏵)し(🕍)た気持で(👻)町はずれま(🚳)で来た。
次郎はごまかさなかった。ごま(✌)かすどこ(🎢)ろか、そう答(😳)えることによって、皮(pí(😒) )肉な喜びを(🚲)さえ味わっていた(🎊)ので(🦍)ある。
「(☕)それがきっと(🐫)大(dà )きな問題になると(🏦)思(sī(🎳) )うね。」(🐩)
(🔒)校長(zhǎng )室(📙)(shì )におけ(🏍)る会見の様(💧)子は、あ(🧔)とで(📬)四人が――と言っても平尾はあまりしゃ(💦)べ(🚮)らなかったが――みんなに話した(🕐)ところによる(👂)と、(👭)かなり悲(bēi )哀感(🍜)をそそる(🛫)ものだったらしい。元(🕙)(yuá(🍣)n )来(🐞)花山(shān )校(xiào )長(zhǎ(👝)ng )の鼻は、馬(mǎ )田が次郎のうちで言った(🌤)ように(📟)、実(shí(🗾) )際いかにもちょっぴりしている。恰(🛂)好だ(✈)けは、美人の(🏐)鼻といってもい(🎃)いほど(🥦)とと(🕖)の(☕)っているのだが、(❤)顔の(🏃)面(miàn )積に(🍸)比(bǐ(🕣) )較(🦃)し(🌼)て、それがあま(🤺)りにも小(💘)さすぎる(🅿)のである。血(xuè(🌏) )色のわるい、(🌭)そ(🏌)れ(🎶)で(🍙)いてい(🤭)やにつるつ(⛴)る光って(➡)いる(Ⓜ)だだ(🛰)っ広(guǎng )い顔のまんなかに、つつましす(🍦)ぎる(🌗)ほど(🌵)つ(💝)つましく、そして(😻)それ(🛄)故に安定(🏏)しすぎる(🍧)ほど安(🏈)定(dìng )してくっついているそ(🍊)の鼻を、校(xiào )長就(jiù )任のその(🚨)日(🈷)以(🎐)(yǐ )来、生徒た(💞)ちは「ピ(👳)ラミッド遠(📞)望(wà(🉐)ng )」と呼(🚕)(hū(🌸) )んで鑑(jià(🔣)n )賞(📳)しているのであ(🍌)るが、それは決して的(de )はずれの形容だとはいえ(🧡)ない。生徒間に、そ(🐬)れ(⏬)ほ(🐕)ど安(🆑)(ā(🥥)n )定し(🖇)た(㊗)印(🕴)象(xià(⬅)ng )をあたえているその(🌉)鼻が、血(🐱)書を差(😓)(chà )出した瞬(🔎)間、(🌬)ぴくりと動(🌲)き、しか(💎)も多(duō )少(shǎo )額の(🔠)方に(❄)ずれたように感じ(📈)られたというの(💕)だから、およそ、(🍻)その(🎪)場の光(guāng )景が察しられるであろ(🤨)う(🚿)。
徹太郎は(💟)きき終って、
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