ただ、(⏩)組織に関(wān )す(🐊)ることで(🕚)、室編成のほかに、生活(🍓)内容の面(✳)から、(📎)いろいろの部が設け(🛤)てあり、全員(🏛)が期間中に(🤮)、(🏢)一度はどの部の仕事も体験(✨)するという(🐚)仕(shì(💍) )組みになって(🥌)いた(🎎)の(🙋)で、その運営の方法(fǎ(🚐) )や、人(🔣)員の割り当(💊)て(🚜)などについて、(👬)いろいろの(💹)質(zhì )問(wèn )が出(🎑)(chū )、そ(😜)の説明(🛑)に(🍌)大部分の時間(🧤)が(🤳)つい(➖)や(🦀)された(📮)のであった。
「おはようござ(🎮)います。」
「例によっ(🔅)て、指導者がいるようですね。」
かれは、む(🚎)ろん、そ(💶)のこ(🔋)とに気が(⛳)ついていた。し(🥤)かし、べつに(🐝)気をくさらしてはいなかっ(💾)た。毎(🕓)回開(kāi )塾の当初は(💖)そ(🐭)う(🦖)だ(🐉)っ(🛴)たし、時刻(kè )どおりに板木が鳴(🆑)るこ(🌫)とさえ珍めずらしかったので、今(🚬)(jīn )朝の板木(mù )当番(😗)(fā(🐔)n )の正(👣)確さだ(🚛)け(🦇)でも(🗿)上できだぐら(🎉)い(🦇)に思っ(🧗)ていたのであ(🙉)る。
(⬜)次(cì )郎は(🏔)足(🐋)(zú )音をたてな(🌑)いように、みんなの間を(🌒)あるきまわり(🌵)、いちじるし(💩)く姿勢のわるいのを見つけると、それをなおしてやった(🕉)。
次(💹)郎は、そんな対話の中(zhōng )にも、友(yǒu )愛(👑)塾に(🍬)課された大(dà(⏰) )きな問(wèn )題(tí )があると思っ(🥎)た(🕤)。そして(🥛)、か(📈)れらの(🚋)話(💾)がどう発(🎬)展し(🎩)ていくかを興味(wè(📟)i )をもって待(dài )っていた(📕)。か(🐎)れ(👧)らは、(🤱)し(🎧)かし(📃)、(🌿)笑(🙅)ったあと、急(📷)に口(kǒ(🆘)u )をつぐんでし(🦏)ま(🥩)った。次郎(🥟)が大便所の(🎦)中に(🥜)い(🔰)ることをだれかが思い(🚒)出して(🤢)、みんなのおしゃ(🚱)べ(📯)りを(🚹)制止(zhǐ )する合(hé )い(🔨)図をしたものらしい。
ビデオ このサイトは2025-02-19 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025