日本《オフィス オナニー》2行目ライン
オフィス オナニーあらすじ
「だから、陰ながらバッ(🐚)クしてやるさ(✊)。僕(🎭)だって、それはやるよ。五年生(shēng )にも話せば(🎓)わ(🌎)かる奴(nú )はいるん(👓)だから、(🚽)狐(hú(🔠) )だけぐら(🔍)いは何とか手出し(🦃)させ(🌻)ん(🔍)です(🔓)むか(⚪)も知(zhī(⚓) )れん。……四年生全(quá(🤒)n )体がバックするな(📬)んて言(🖌)うと、大げさにな(🦊)るし(⏰)、そうなると(🐌)、五年生だって負けてはい(🎥)ないだ(🎷)ろう。それでは学校が(🖥)大(🥕)騒ぎ(🍁)になる上(🚛)に(📈)、君の弟(🐦)のためにもかえって悪いよ。四年生に侮辱(😢)さ(🏆)れた上に、五年生全(🐹)体(♐)(tǐ )にいじめられることになるんだ(🥝)からね。……どうだい、諸君(🦀)、みんながその(💅)つも(⚽)りで、(🈯)目(mù )立(lì )たないよ(⛅)うに本(👽)田の弟をバックし(🔻)てやろうじゃないか。」
「元(🏰)来(💽)、正義(yì(🚑) )は階級に(🐹)あるん(💛)じゃ(🎩)ない(🐄)ん(🍮)だ(🏖)。どんな階級に(🧒)だって、正(zhèng )し(🏙)い人(🥨)もいれば、正(🔒)しくな(🐐)い(🛹)人もいる。正(🎂)義は(🖇)、それをもって(🍇)いる一人(♓)一(👏)人の胸にしか(📺)ないんだ。五年生(👳)は五年生なる(🦗)が故(gù(😼) )に正義(yì )の持(💁)(chí )主ではない。同様に(🐃)僕らも、四(🕵)年生なるが故(👬)に正(zhèng )義(yì )の擁(🤷)護者だと主張するわけ(🎌)に(🤗)は(💼)いかな(⏩)い。四(sì )年(nián )生(🌵)(shēng )とか五(wǔ )年(🎧)生とか(🏏)いうこと(👵)は(🉐)、(🍿)要(yà(🔀)o )するに(🐦)正義とは何(🚃)の関係もないことな(🌫)んだ(🈚)。そ(🙊)れ(👊)を(🍩)いか(💦)にも(🤾)関(😫)係(👽)がある(🍸)かのように思いこんで(🍔)いると(➗)ころに、この学校(xiào )の病(bìng )根(gēn )があ(🤼)り、校風の(🚙)あがら(🐣)ない大(dà )き(📉)な原因がある(🏜)ん(🛸)だ。この(🌊)学(xué )校では、上級(jí(🍒) )の名(míng )においていつも正義が(👂)蹂躙(🥄)(lì(🤘)n )じゅうりん(📆)されてい(👥)る。現に(🦀)本田(🧘)の弟の場(chǎng )合(😏)がそれだ。僕はもう一度は(🏝)っきり言(yán )う、正義は階級になくて人(🥂)にあるん(🧗)だ。もしそうで(🙌)な(⬛)ければ、全校一致も期(🍧)待出(🍒)来ない。それが(😍)期待(🧘)(dài )出来(🕔)(lái )るのは(🚊)、正義が階級(🕢)の独占物どくせんぶつでなくて、(😖)何人(👔)の胸にも宿(xiǔ )りうるからだ。だ(🌏)から僕は、同級生(shēng )の団結よりも、正(🔑)しい人の団結が先(xiān )ず必要だ(🔩)と思う。僕は四年(nián )生を愛(ài )し、(😪)五年(nián )生(shēng )を憎(zēng )む(🎍)た(🥅)めに、本(🤷)田(tiá(📤)n )の弟をバックし(🐾)ようと言うん(🦌)じゃない(✉)。僕(✒)は学(xué )校(🗯)(xià(🥕)o )全体(tǐ )を(🛸)愛す(😊)る(🛏)んだ。学校(🖕)全(🈺)(quán )体の正義を愛するんだ(🌤)。その(🐽)ためには、本(🌑)(bě(🧘)n )田(tián )の弟(⛪)のような、不正に(✔)屈しない魂をあくまでも擁護(💗)しなければ(🤷)な(🐴)ら(👻)んのだ。問(wèn )題は(🤕)、四年生(🐠)の権威がどう(🔟)の、名誉がどうの(👄)とい(🚩)うよ(💛)うな、そんなけちけ(🤶)ちしたことにあるんじゃない。大垣校長の謂(wèi )いわゆる大慈悲の精(jīng )神に生き、全校の(🏤)正義を護(🦅)ろうと言(yán )うんだ。おれの言った(🛐)こと(👅)を誤解せ(🧖)んよ(🐨)うにし(🍣)て(🖌)くれ(🏴)。」
(🎉)大(🌁)沢は自(zì )分(🗡)でそう言って、次郎を笑わした。次(cì )郎は、そ(💎)れで(🚡)すっ(🔅)かり(〰)彼に好感を覚えたらしく、坐(🗃)(zuò )りかたまで(🔄)楽(lè )にな(✅)った(👐)。
「見(🍁)てたんで(💝)す。」
「理(lǐ )窟を言(👆)う(🍊)な！」
「僕だっ(📩)て、なぐられるの、い(🥔)や(🌓)だ(🚘)よ。だから、(🧡)自(🎛)(zì )分の(🔰)ことっきり考えな(🛴)いで(🆚)い(🐧)いんなら、五年生(✳)のまえで(🐈)、も(🚸)っ(🎰)と(🚋)おとな(📚)しくしていたんだよ。」
（二人は、自分(🍶)の(📆)ことを、も(🚰)う(🤯)何(📯)か話しあ(🦏)ったに(🎡)ちがいな(🌓)い。）
学課(🈚)には彼はか(🏷)なり熱(rè )心だった。また(⏲)、教(🌎)科書以外(💿)の本も毎(💣)日(⚫)いくらかずつ読んだ。たいていは少年向(😦)きの雑誌や伝(🚸)記(🏟)類(🐣)だったが、(⛩)恭一(yī )の本箱(😳)(xiāng )か(🕡)ら、(🎩)美(měi )しく装幀さ(🏮)れた詩(🍐)集や歌(gē )集などを、ちょいちょ(🏬)い引きだ(📣)して読むこと(📌)もあった。むろんそのいずれもが、彼(🐜)にはま(🔝)だ非(🧐)常にむず(🛳)かしかった。しかし、恭(gōng )一に(🚞)おりおり解釈かいしゃくしてもらったりし(🗽)ているうちに(🚁)、詩や歌(🎸)(gē )のこ(🏙)ころとい(🚀)うものが、いつ(👖)とはなし(🤴)に彼の感情にしみ入って来(lá(⏯)i )た。そして、時には、寝床に(🗺)は(🙊)いって(🍟)から、自(zì )分で歌(🚚)を考え、そっと(😫)起(🔇)きあがって(🏯)、そ(🌫)れ(😓)を手帳(zhàng )に書き(🏿)つ(🥋)けたりすることもあ(🧜)った。
「(📻)見(🏨)てたん(🎇)です。」
しば(🆑)らく沈(shěn )默(🐷)が(😜)つづい(🌚)たが、大沢は(🚷)にこにこ(🔋)し(🔭)て、
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