「だから、よけ(🐅)い偉(🌭)いんだよ。」
「貴様(yàng )はさっき俺を睨(nì )ん(❎)でいたな。」
「元来、正義は階級(jí )にあ(📟)るん(🚔)じゃないんだ。ど(🚲)んな(🚱)階級に(🏩)だって、正しい人(😘)もいれば、正(zhèng )しく(🚂)ない人(🧜)もいる。正義は、それを(🍥)もってい(🚴)る一(yī )人一人の胸に(🆗)しかないん(🌹)だ。五(🤖)年生は五(wǔ )年(nián )生なるが故(🎰)に正(zhèng )義(🙎)の持(🤽)(chí(🏜) )主(🛠)ではない。同様(⛪)に僕(pú )らも、四(🕒)年(nián )生なるが故(gù )に正(zhèng )義の擁護者(zhě(💵) )だと主張(🥛)するわけに(⛽)はい(🤔)かな(😛)い。四年生(🤛)(shēng )とか五年生とかいうことは、要するに正義とは何(🔧)の(➡)関(wān )係もないこと(✋)なん(👄)だ(😬)。それをいかにも関(wān )係(xì(🏮) )があ(🔋)るかのよ(🏳)う(🛶)に思(sī )い(♒)こんでいる(👭)と(🏜)こ(🛩)ろ(🔗)に、この(👰)学(xué )校(xiào )の病根(gēn )があ(🔖)り、校(➿)風のあがらな(📚)い大きな原(💧)因があるん(😡)だ。こ(🕰)の学校では、上(🏯)(shà(🚋)ng )級(jí )の(🚌)名において(🌡)いつ(🚘)も正義(♟)が蹂躙じゅ(🕒)うりん(⚽)さ(📕)れている(💄)。現に本田(😑)の弟の場合が(♓)それ(🖨)だ(🦗)。僕はもう一(🆔)(yī )度(🌮)はっ(🔭)きり言う(🐻)、正(zhèng )義は階級に(🖐)なくて人(🏄)にある(🕠)んだ。もしそうでなけ(🖖)れ(🗼)ば、全校(xiào )一致も期待(📋)(dài )出(chū )来ない(💥)。そ(🥥)れ(🌆)が期(qī )待(dà(😝)i )出来るのは、正(zhè(🕙)ng )義が階級(🙆)の独占物どくせんぶつでなくて、(🥃)何(hé )人の胸(xiōng )にも宿りうる(😟)からだ(👬)。だ(📵)か(🥤)ら僕は、同級(jí(🍄) )生の団結(😺)よりも、正(zhèng )しい(🥨)人の(🤚)団結(🥓)が(🏩)先ず必要(🥈)(yà(👲)o )だと思(🍏)う。僕(🥊)は四(sì )年生を(🕘)愛(🦖)し、五(🏯)年生(🐃)を(👿)憎むために、本田の弟(dì )をバックしようと言(🚇)(yán )う(🖲)んじゃない。僕は学(xué(🦆) )校全(🈸)体を愛(🤑)す(👯)るん(💩)だ。学校全体の正(🦈)義を愛するんだ。そのた(🕢)めには、本田(tián )の弟(📭)(dì )のような(😀)、不正に屈しな(💉)い魂をあくまでも(🏭)擁(📇)(yōng )護(hù )しなければ(⛷)な(🦔)らん(⛩)のだ。問題(tí )は、(🕞)四年生の権(quá(✏)n )威がどうの、名誉がどうのというような(🦓)、そんなけちけ(㊗)ちしたことにあ(🤞)るんじゃない。大(🌮)垣(🥨)校長の(🛰)謂いわゆる大慈(🕦)悲(🖇)の精神に生(🍃)(shēng )き、全(🚦)(quán )校(xiào )の(😈)正(zhè(🍐)ng )義を護(🙅)ろうと言(yán )う(🍻)ん(🤤)だ。おれ(💠)の言ったこと(💢)を誤解せんように(👣)し(🚇)てくれ。」
「し(♒)かし、下(xià )級(jí(🐴) )生をバッ(🏽)クして五年生(🦍)に(🃏)対抗するのは、や(🗄)ぶ(🔟)蛇だ(😘)ぜ。来年(nián )は僕(🌸)(pú )ら(🥉)が五年生だからね。」
次郎(🥇)は、さすがに(🕌)心が躍(yuè )った。し(🐵)かし、(🈸)彼は、(😁)
乳母のお浜には、(🥜)次郎は、それからも(🧘)、たびた(🧠)び(🤨)手紙を出(🍟)した。返事(shì )には、いつもきま(🚴)って、一番になれとか、偉(wěi )い人に(🤺)なれと(😹)かい(🚰)うよ(📐)うなこと(🎱)が(✉)書いて(🤙)あり(👁)、また、そ(🌯)れ(🦐)と(🛷)なく、(🌧)今(🎃)度の母と(🍀)の折合いがうまく行っているかどうか(👱)を、知りたいような文句(🕑)がつらねてあった。次郎は、しかし、その(🔬)いずれ(🐒)にも、たいして心を動(😟)かさなかった。彼(🚞)は、そうした(🦗)手紙によって、お浜の自(👝)分に対する愛(ài )情を十分に味わいながらも、す(🍅)で(🤾)に一段(duàn )と(📤)高いと(🖼)ころに立って、その中の文(🦕)句の意(yì )味を読(🌸)もうとする気持になって(🦉)いた。そ(🥁)れはちょうど、多くの大(🍏)学生(😏)(shēng )が故(gù(😮) )郷(xiāng )の母(🐤)か(🏫)ら来(lái )る訓(xùn )戒の手紙(⭕)を読(🎤)む時の(🗝)気持(🥞)と、同じよ(🏏)うなものであった(🐇)らしい。
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