この一(yī )週(⛹)間(📼)は(📒)、塾(👓)生(🚔)たちにとっては、まったく奇妙きみ(🎣)ょう(🏾)な感じのす(🏍)る一(👣)週間(🚽)だった。朝倉(🆗)(cāng )先生夫妻も、次郎も、生(🛀)(shēng )活の細部の運(yùn )営につ(🚂)いては、自分たちのほうから(🐥)は、(🎎)何ひとつ指図さ(📚)しずをせ(🕞)ず、(👴)ま(⚪)た(🍦)、塾生たちから何か(📘)たず(🏒)ねられても、「ご随(😳)意(🖇)ず(🔅)いいに」と(💚)か(📦)、「適当に(➡)考えてや(🚔)ってく(🈁)れた(💼)まえ」とか(🌍)、(⤵)「(🦀)み(⏯)んなでよく相(👦)談してみるんだ(🎳)な」と(♉)かいったような返事をす(🎁)るだ(📲)けだったので(🏛)、(📷)と(🌲)か(👼)くかれらはとまどいした。中には、そ(🥫)れをいいことにして、ずる(👺)くかまえるもの(💝)もないでは(🧝)なかった。そ(🛀)の結果、む(🐺)だとへまとがつ(🔲)ぎつぎにおこ(📹)り、か(🌜)れ(🐔)らの共同生活(huó )のすがたは、見た眼めには決して(💗)いいものでは(🚺)なかった。時には、不(🕊)規律と怠慢たいまん(🍕)だけが(🏝)塾堂(✳)を(📵)支(zhī )配(pèi )しているのでは(🛁)ない(❓)か、と(🌑)疑(🈲)(yí )われるような(🚮)場(chǎng )面(🎭)もあり、もし学(🌊)ぶことよりも(💖)批(🎆)評(🔛)すること(💏)により多(☔)くの興(💺)味(🗜)(wèi )を覚え(🏫)ている参観者がたずねて来たとしたら、その人(rén )は(⬇)、批評(📪)の材(🏪)(cái )料(😑)をさが(🎵)すの(🏋)に、決して(🚇)骨(🚘)は(🗻)折(🖋)れなか(🖋)っ(⏭)たであろう。
すると(🥎)、ちょう(💎)どその時(❓)、(🥀)事務(🤼)室(shì )に(🌾)人の(🐬)足音がして、仕(👁)切り(🎎)の引き戸を(🗳)軽(qīng )く(🕵)ノック(🖨)する音(yīn )がきこえ(🕒)た。
大河はとぼ(👲)け(💌)たよう(📰)な顔をして、笑(🧝)った。
「次郎さ(⤴)んの板(bǎ(🥏)n )木(mù )の打(dǎ )ちかたに(🤰)は、行事の性(⏩)質(zhì )や(🛠)、そ(🥄)のときど(📌)きの(🛴)必要で、少しずつちがっ(🌆)た(🎢)調子が出ますわ(🍮)ね。あたしは、それがいいと(🐜)思(😠)い(🚆)ます(🕖)の。それで(🔜)こそ、そのときど(🎪)きの気分が出(chū )る(😎)んですもの(🌼)。板(🗡)木(🎣)だって、(🎙)打ちかた次(cì )第(💅)しだい(⛸)では芸(🛅)(yún )術になりますわ。あたし(🛄)、次郎(🔶)さんの板(🥞)(bǎ(♟)n )木の(🗝)音をきいていると、い(✌)つ(🔗)もそ(🦐)う(📓)思(💼)いますのよ。先(xiān )生に(🥎)は叱(chì )しかられる(🦐)かもしれないけれど(🎾)、今(jī(👧)n )朝(🌟)の打ちかただって、(😿)頭(💾)かぶせにわ(🚎)るいとばかりいえないん(🛐)じゃないか(🌋)しら。」
「や(🐰)んやと頼(lài )たのまれました(🍺)が、断(😫)わる(😪)こ(👏)とにしました。」
塾(shú(🐨) )生たちのある者にとっては、朝倉先(🐛)生(👲)(shēng )のそうしたやり方が、非(🚧)常(chá(🥠)ng )に皮肉に感じられ(🛋)た。
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