「一(🙂)心(xīn )橋(🐇)を渡らないで(📕)帰ることにす(🚭)るわ。少し(🥎)まわ(🦖)り道(🚁)をすれば(⏸)いい(👼)んだ(💒)から。」
次郎は、二人(♟)(rén )の言(💴)葉(Ⓜ)(yè )から、まる(🗺)でち(➿)がった(🛀)刺(㊗)戟をう(😢)けた。敏(🏼)子の言葉からはひや(🎍)り(🈂)とするものを感じ(💱)、道江の(🎢)言葉には憐(lián )憫(mǐn )に似たものを感じ(🎠)た(🈹)ので(🍩)ある。一(yī(🥤) )人の女(nǚ )を中に(🍸)し(🌋)て、馬(🤤)田(📗)のよ(🙄)う(🍟)な男と争っている自分を想像する(🌴)と(😔)、たまらないほどいやになるが(🤤)、また一(yī )方では、道江と(🔭)いう女が、自(zì )分というものをどこ(📛)かに置(zhì )き(🕗)忘(⛷)れて(🦔)い(🖤)るような性(🚐)格の(💇)持主であ(🦄)るだ(🍵)けに、放っておくに(😚)忍びないよ(🔪)うな気もす(💰)るのだった。彼は二つの(🏞)感情を急に(❕)は始末しかねて、だま(🏴)りこんでしまった(👧)。
次(cì(❔) )郎は、そん(🦆)な実例(👭)があるかど(🛩)うかはよく(⬆)知ら(📰)なかった。しかし、敏子(🚥)の(👈)言っている意味(👊)はよくわかった(👋)。そして、そ(🔧)う(🛂)であればあ(🔏)るほど、いよいよ馬田(tián )を許(🍺)し(🎭)ておくのが(🤳)不都合(hé )だとい(🌫)う(🚰)気がした。
この(🍸)採点表の(🔧)波紋(🔢)は(🦓)決(🥟)(jué )して小(🏼)さく(🏾)なか(🥜)った。押しよ(😣)せた生(shēng )徒たちにまじ(👄)って、あ(🤷)とでは(🎅)先生(👩)(shēng )たちまでが代る代るのぞきに来(🥀)た。生徒たち(🤼)は、採点表(🔇)にのっ(🤭)てい(⬜)る先(🏋)生(shēng )が来(lái )ると、一(yī )々その点数を大声(shēng )で叫んだ。中には、(🥣)備(📕)(bèi )考欄まで読(🏚)み(🏝)あげる者もあった。先生の中に(🤹)は、自分(😯)(fèn )で自分(fèn )の綽(chā(📁)o )名(🎆)をよ(😇)く知って(🈯)い(📀)る(🚓)先生もあり、そうでない先生もあったが、(🙂)そんなことで、ど(🙍)の先(xiān )生もいやでも自(❎)分の綽(💗)名(➰)(míng )をはっきり知ら(😊)されると(🕗)い(🏌)う結果になった。もっとも(🚗)、中学の先(🗾)(xiān )生で(🧢)、自分にかぎって(💋)綽名はない(🐟)などと安(🏟)心している(🎆)ほどいい気な(🔏)先生はな(👵)いはずなのだから、(🅾)それは大したこ(🐒)とで(🥧)はなかったか(⛽)も知(💗)れない(🐻)。しかし、綽名といっしょに、自分の(🌲)点数ときび(🎴)し(🥘)い評(💁)語(yǔ )とを知らなければならなか(💖)ったと(🎌)いうことは、何といっても最近の大きな(🛩)試(shì(📨) )煉であ(💤)ったに相(😂)違ない。ある先(🐝)生は顔をひき(😣)つらせてガラス戸の(㊗)まえに棒立に(😴)なり(🥒)、(⛄)ある先生(🐙)は一たん顔を(👊)まっ(🚗)かにしたあと、(🤱)強い(🔥)て微笑をもらした(💽)。しかし(🔥)どの(🏫)先生(shēng )も最(🚞)後には、自(🎄)分にはま(🛎)る(📺)で関(🏧)係(🎰)のないことだ、といったような(🍮)顔をしてその場を立ち去った。ただ「あざ(🙏)らし」先生だけは、(💋)その綽(🤸)名が(⛪)自(🈸)他(tā )共にゆるす(👦)ほど有名(míng )に(🙋)なっていて(🥗)、(🐟)ごまかしがきかなかったためか、それとも、備考欄に(🍶)あった通(tōng )り、事(shì )実(⬆)粗野の稚気(🧖)ある性格の持(chí )主(zhǔ(🤺) )で(🏄)あった(🥈)ためか、その大きな口(🌬)を思いきり横にひろ(💽)げて、よご(🚳)れた上歯をむ(🤙)き出(🐥)し、天井(jǐng )を向いた鼻の下(xià )に(❤)灰(🚼)色のあらいひ(🕕)げ(🍅)を針のよう(🗽)に立(lì )て、内をのぞきながら、(📝)「わっはっは」と(😋)笑っ(😹)た。そして、「わしだ(🕌)けは(🔞)合(🦗)格の見(🛡)(jiàn )込(rù )があるち(📓)ゅ(😴)うのか。どうかよろしくたのむよ。」と(👔)言うと、く(🌃)るりとうし(🔺)ろを向いて(🍋)、(🔅)もう一度(dù )「わっは(😇)っは」と笑(xiào )い、歯(👬)をむき出(chū )した(♍)まま(🎱)、むらがっている生徒た(🕸)ちを押(yā )しわけて帰(📥)って行った。
千(🚯)太郎という(🦃)のが馬田(📿)の名(míng )前なの(🎛)である。
「もし、馬(🙉)田(😍)もまわり道(👽)(dà(🐴)o )し(💉)たら、道江(jiāng )さ(🚎)んはど(🌼)うする?(🏵)」
家に(🛡)帰(✍)り(🕑)つく(🚽)と(🙍)、すぐ(⌚)彼は(🤬)、(🐲)道江が(⚾)来てはいないかと思って(🍧)、(🚈)鶏(🗯)(jī )舎(shè(🔎) )の方まで行ってそれとなく彼女をさがした。しかし、(⏭)来た(🔱)ような様(yàng )子(zǐ )はな(🖍)かっ(🎙)た。で(🐕)、彼はすぐ(🍗)その(⚾)足(zú(😧) )で大(dà )巻(🥗)をたずねた。
「やあ、いらっしゃい。…(😄)…つい(🦖)でにこれだけ書い(🗽)て(💲)し(🏈)まうか(🎐)ら、ち(🏏)ょっと失(🕖)敬(jìng )する(😪)よ。」
それ(😂)による(⛩)と、血(xuè )書のこ(🔷)とは(🐏)、(🏥)もう昨(zuó )日(💘)のう(🛤)ちに警察や憲兵隊の(👼)耳にも入(📟)り(🚄)、県(🕌)の学務課(kè )に(📠)も(⛹)通(🦇)報され(🐭)ていたらしい。今(jī(🍱)n )朝はさっそ(🔧)くそ(🧝)のことで学務(wù )課(😺)の(🏍)方から電(diàn )話(huà )がかか(👹)って来た。校長はちょうどその(👏)時四(sì )人の(🍠)代(dà(✡)i )表と(😣)会ってい(🥀)る最中だったので、教頭が代ってそのことを(🏈)報告(gào )すると、では一応おだ(〰)やかにそ(🌪)の血(🗝)書を受取(qǔ )るがいい。そ(✖)し(🌹)て校長(🌚)自身そ(👸)れをもっ(🤰)てすぐ県(🕌)庁(tī(🔕)ng )に(🏓)出(🍞)頭(🐦)する(♎)よ(🏮)うに、(🕧)ということ(💬)だった。教頭(🛢)(tó(🧙)u )が紙(🐩)片に(😢)書(shū )いて校長に渡(dù )した(🎬)の(🚶)は、そのことだったにちがいない、とい(👭)うので(🥊)ある。
四人の報告は(🧗)、みんなを(🎵)ふ(🖇)き出させたり、憤慨させたり(💶)、不(🖇)安(🐢)が(📪)らせたりした。しかし、と(📣)も(✌)かくも血(xuè(🐛) )書が県庁(✖)(tīng )に差出されるようになったとい(😭)う(🐯)ことで、一応納(📿)(nà(♏) )得(👷)なっとくする(⏪)よりほ(🐮)かなか(🔴)った。校長(🔷)が教(🤹)頭(tóu )から紙片(👆)を受取(qǔ )った(📬)あと、急に様(yà(🤱)ng )子が変っ(🤼)た(🎉)と(🕥)いう(🍑)ことについ(🐥)ては(🕡)、四人(🌚)をはじめみ(🥑)んなも不(bú )審に思(🐯)い、(🥜)うまくペ(〰)テン(🚥)にかけ(🚩)られたの(♿)ではない(🔩)か(㊙)、な(🕍)どという(💔)ものがいたが、事情(🙀)は間(😔)(jiān )もなく判(🚞)明した。それは、(📰)教員室(shì(🉑) )で先(xiān )生たちがひそ(🚔)かに話しあっ(🆑)て(🧕)いることが、給(gěi )仕の(🛒)口をとおして、(🎿)いち(💖)いち(💵)生徒の耳(ěr )にはいって来たからであ(🕹)った。
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