「どうしてって、負(💆)(fù )けることわか(🧖)っ(🎙)ているじゃありま(🕜)せ(🌤)んか。男と(💣)女ですもの。」
次(🤑)郎(láng )の(❤)ふみ出(chū )した(🥀)足はひ(🥄)と(💟)りでにもとにもどった。彼(🅿)は(🏸)棒立(lì )ちになったまま、道江から馬田へ(👦)、馬田(🎭)か(🕉)ら道(dào )江へと、何(hé(🗂) )度も視(🔡)線を往復させ(📏)た。そして最後に(🗾)唾(🦔)をご(🚰)くり(☔)と(🛀)飲み、自(🏽)分(fèn )を(😧)落(🏐)ちつけ(㊙)るために(⬅)かなりの努力を払っ(🖤)たあ(✋)と、わ(🕸)ざとのよ(✨)うに足音を立て(🏟)て(🧝)歩(bù(🍈) )き(🌮)出した(🕎)。
「(♊)用がな(🎖)いか(✨)らさ。」
四 いろ(👓)いろの眼
(💎)徹太(tà(✒)i )郎(🗯)は、(👋)そう言って(🔋)笑った(📳)。次郎はその瞬間(⚽)ち(🥚)ょっ(👭)と(🎡)固(🔒)い表(biǎ(🈹)o )情にな(🕑)った(🍹)が、(🛀)すぐ自分も笑(xiào )いながら、道(📵)(dà(✅)o )江(jiāng )に(🕊)代って始終を(⛎)話した(🎞)。話(🕎)しているうちに、彼(🌔)は自(zì )分(🛬)の言葉の調(🖐)子が次(🙋)第に烈し(⏭)くなっ(⏺)て行くのをどうすることも出来(🗨)なかった。
彼は(😅)、しかし、それからも、(🧠)校(xiào )内(nè(⏱)i )を(🍴)方々歩きまわって、上(✂)級(jí(🍜) )の生徒たち(🔜)が幾人かかたまって話している(🔱)のを見(🦊)つけては、その(🍛)仲間に入り、(😉)それとなくストライキを煽動(dòng )す(🥓)るようなことを言ったり、次郎をけな(😆)し(📬)たりすること(🏷)を(🚠)忘(wàng )れ(🧒)な(💅)かった。
次郎は、詰問きつも(🎹)ん(🥃)するように(🤢)たずねた。
「道(🚇)(dào )江さ(📄)んに(🧠)は(🍧)、ちっとも恥ずかしいことな(💒)ん(⬛)か(🈵)ないじゃありませ(🥂)んか(🤦)。」
「僕、道づれは出(🏎)来ないけ(⛽)ど、見張りならやります。」
「次郎(lá(🏎)ng )さんが(🗿)女(nǚ )でした(🚲)ら、どうな(🏂)さる?――」
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