フェラ 動画《えろ パジャマ》2行目ライン
えろ パジャマあらすじ
次郎は感激と失(shī(🙍) )望(wàng )の旋(🤳)(xuá(🎃)n )風せんぷうの中に、やっと身をささえ(✔)ているだけだっ(📳)た。あ(🌵)ふれて来(🕵)る涙が膝の上につっ(🎛)ぱった腕をすべっ(🥤)て、(🏈)ま(⛰)だらに縁板(🅱)(bǎn )をぬらした。
「(🔵)僕(pú )はそんな意味(wè(👆)i )で考えが足(🎾)りなかった(❓)と(🔮)は思っていないん(🕐)です。役所(🕺)(suǒ(🦓) )は(🐉)正(🤱)(zhèng )しいこと(🎩)を通(🌓)す(🍓)のがあたりまえで(✳)しょう。」(🍜)
「じゃあ、千(💘)(qiān )ち(🥙)ゃんのいたず(🏼)ら見てい(🏐)た(📔)の(🥖)ね。」
「そうかしら。」
「(🍭)本(✒)田(🛡)が？(🍅)……(👞)まさか。」
(♍)と、朝倉(cā(🥅)ng )先生(🥁)は(🥪)わざと次(🔩)(cì )郎(láng )か(🎍)ら眼を(👏)そ(😒)らしな(🌵)がら、
次郎は廊下を(🐹)とおって(👶)書(💼)斎に行(háng )った。朝(chá(💂)o )倉(cā(🔤)ng )先生(🈯)は机の上に巻(quàn )紙(📝)(zhǐ(⚪) )をひろげ(🥌)てしきりに手紙(🚶)を書いていた。もう五(wǔ(📆) )六通(tōng )書(🐓)き(📕)あ(🖊)げた(❗)らしく、封(👰)(fē(📚)ng )を(⚪)したのが机(⚫)のすみに(👻)重(chóng )ねてあっ(🥍)た。次(🙄)郎が(🈁)敷居のすぐ近くに(⛴)坐(zuò )ってお辞(cí )儀を(🔈)すると(🌨)、
校(🕍)長(🥐)(zhǎng )室における会(huì )見の様子(🙄)は、あ(🎲)とで四人(rén )が―(🐷)―と言(yán )っても(🔎)平尾はあ(👴)まりしゃべ(🎧)らな(💥)かったが―(😿)―みん(🏗)なに話し(☝)たとこ(🚩)ろによると、かなり悲哀感(😼)(gǎ(🔽)n )をそそるも(🍘)の(🥛)だ(🕠)っ(🤓)た(🕜)らしい。元(🏿)(yuá(📳)n )来花山校長の鼻(bí )は、馬田(tián )が(💂)次郎のうち(🍝)で言っ(🎧)たように(➗)、実(🐒)際(jì )い(🗻)かにも(🔏)ちょっぴ(🛅)りして(👱)いる。恰好だけ(🕑)は、美人の鼻といっ(🥍)てもいいほどととのっているの(🤰)だが、顔(yá )の(🏒)面(miàn )積(🐹)に比較(jiào )して(🏊)、それがあまりにも小さすぎるのであ(⏭)る。血色のわ(🦆)るい、それでいて(📄)いやにつるつる(🤩)光(⛰)っ(🚪)て(📘)いるだ(✍)だっ広い顔(yá )のまんなか(🛠)に、つつましすぎる(📴)ほどつ(🍧)つましく、そして(🉐)それ故(🐪)に安(⭕)定しすぎ(🐉)る(🥇)ほど安定(dìng )してくっついて(🔺)いるその(🤩)鼻を、校長(🗒)就任(rèn )のその日以来、(💴)生(shēng )徒たちは「(🤐)ピラミッド遠望」と(📸)呼ん(➕)で鑑賞(shǎng )してい(✔)るのであるが(🧚)、(🐒)それは決(⛽)(jué )して的(🌞)はず(🕶)れの形容だとはいえない。生徒(🥢)間に、それほど安定した印象をあ(🖲)たえて(🍭)いるその鼻が(🏠)、血書を(🤡)差出(chū )した(🎫)瞬(🧞)間、ぴくりと動き(🍫)、しか(📡)も(👯)多(😊)少額の方に(🎼)ずれたように感(gǎn )じら(🔁)れたというのだから(🐭)、およ(❄)そ、そ(😨)の場(chǎng )の(🍿)光(guā(🎟)ng )景が察しら(🧠)れる(❗)であろう(🌐)。
校長室(🔃)がひ(🔀)っそ(🛣)りしている(🌵)のにひ(🤾)きかえ(☕)て、教員(🗽)(yuán )室は(🛩)何となく落ちつきがなかった。三人、(🐰)五(🎹)人(🎦)と(👐)かたまって(🚐)立ち話(huà )をしている様(💔)子が、あけ(🌞)放した窓(🤳)(chuāng )から、いつ(⛄)も生徒た(🤤)ち(👪)の眼にうつった。ま(💽)た(⛔)四年(🗽)や五(🐅)年の教(jiāo )室に出て来る先(🍊)生たちの態(tài )度(dù )にも、ふだんとかなりちが(🥏)った(🐛)ところが(🔽)あ(📧)った(😩)。い(🐎)つも駄じゃれをとば(🏘)すの(♎)を(⏱)得意にしている先生が(🤵)いやに(🍿)まじめだった(🏙)り、これ(👾)まで教(jiāo )科書以(yǐ )外の話なんか一度も(🚺)したことのない先(🐮)生が、(🔝)とってつ(🦅)けた(📵)よう(🏳)に、修(🎍)身(📌)めいた話(🍕)を(🏦)し出し(📰)たり、ま(🐢)た(🔟)中には、(📵)変に(🍛)にやに(🐛)やし(🖋)な(🍈)がら、「(🏟)こないだ大垣前(qián )校長か(❤)らお手紙(zhǐ )をいただい(🏙)てね。」と、(👸)その手紙の中に(🚵)書(shū )いてあったという一(🎷)二の文(wén )句を(😢)引き(💪)出し(💥)て、(📋)前(qián )校(xià(🔅)o )長(💤)をほめ、自分と前校長(🅿)(zhǎng )の間には何(🍙)か特(♈)別の(♊)関(🏊)係(xì )でもあ(🥖)った(🎓)かのようにほのめか(👝)したりす(🔀)る先生もあった。す(🍬)べてこういう(❇)ことが何を説(shuì )明している(📹)かは(🏗)、生徒(🕵)た(㊙)ち(🌦)に(🏣)むろ(🤶)んわか(💦)りすぎるほどわか(💪)っ(👸)ていた。だから休み時間(🍼)になると、彼(bǐ )らはそれを材料に(🔍)して先生たちの品定めをす(🤺)るのに忙しかっ(🧘)た。こんな(⏸)場合(hé )、いつ(🎓)も奇抜な思いつき(🐯)をやるので人(🐯)気(qì )の(🌒)ある五年の(😆)森(sē(📣)n )川という生徒は、四(💄)(sì )年(nián )と(💩)五年の各教(🌱)(jiāo )室をまわってその品定めをきい(👅)て(🛐)あるいて(👌)いたが(🐜)、昼休み(🔴)の時間(jiān )には、もう校(xià(🎇)o )友会(huì )事務室の黒板に「教員(🍙)適性審(shěn )査採(cǎ(🤓)i )点表」というのを書きあげ(🍙)ていた。校友会(huì(🖼) )事(shì )務(🧡)室(✏)は、生徒(tú )控所の横の(🌼)小さな室(📚)で(🍉)、(🦔)間はガラス戸(🌓)(hù )で仕切(qiē )って(🗳)あったの(🗣)で(⛑)、控所からはまる見(🚥)えだった。校(xiào )友会の委(🦐)員たち五(wǔ(⛏) )六名(míng )が中で(💎)わいわいさわい(❤)で(🏧)いる声(shēng )をききつ(🖇)けて、ふ(🖼)だんは遠(📨)(yuǎn )慮(🔂)しが(📱)ちな一二(èr )年(🎂)の生徒(🧣)た(✌)ちまで(🦐)が押し(👞)よせて来たが、その(👻)採(🦈)点表の左の端(🔸)には、馬賊、チ(👜)ャ(📵)ップ(🍴)リン、かまきり、あざらし、(🕌)おでん、(🚄)花王(wáng )石け(🤞)ん(🐑)、長茄子(zǐ )、(✴)瓦煎(jiān )餅(bǐng )、といったような先(xiān )生(🔷)た(➕)ちのあだ名が縦(zǒng )にならんでお(📓)り(💐)、それに括(📐)弧か(🐽)っこして受持学科名(🕷)が書いてあった。そして、そ(🎤)の右に(🌒)点(🎋)数欄と(🐰)備考欄とがあったが、点数(🦇)欄(lá(🔚)n )には五点(💎)というの(🌽)が一(🌩)つあるき(🐩)りで(⛴)、(🈹)あとはみな(⏩)四(🐭)点(🥂)以下だった。零点(diǎ(🤣)n )はさすが(💁)に(🖍)一つもな(👩)かった。備考欄には、「品性(🎰)下劣(liè )、御(🚄)殿女中(🚆)の如し」(🔅)と(♌)か、(🎺)「駈落(🔒)(luò )か(🔗)けおち三回(huí )心中(🌌)未遂(suí )一回(huí )」とか(〰)、「(😠)野心(💸)満々、(🌛)惜しむらくは低(👽)能(🧀)(néng )」とか、「彼いつの(🌴)日(rì )にか悔(💓)い改めん」と(⬜)か、「愚(🍮)鈍なるが(💍)如くに(🐼)して、(🏯)最も(🤙)警(🤓)(jǐng )戒を要す」とか、そういったさまざ(🥁)まの文句が、い(💄)っぱい書(shū )きつめてあった。五(wǔ )点の評点をもらったのは「(🍈)あざら(🍅)し」先生だったが、そ(🚂)の備(👀)考欄には「性粗野(🔀)にして稚(zhì )気(qì )あり、陰険とは(⛷)認(rèn )めがたし、(🧓)合否(fǒu )の判定(🤓)は後日会議(yì(🦍) )の(🚮)結(🚟)果にまつ」(🐑)と(🌂)あ(✨)った。
(😢)と(🤪)、敏(mǐn )子が微(🖼)(wē(🎨)i )笑し(🍖)なが(🦔)ら(🔢)、
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