「そうか。そうだと君の弟はいよい(🎼)よ変った奴だな。」
その間(🍮)に、彼は、自分の(🤦)着物――制(📿)服(fú )が(🐫)出(chū )来(🥍)るま(🕊)で和服に(😫)袴(kù )はかまだった――が破(🐦)け(🏃)て(🌽)いないかをしらべてみ(💰)た。不(bú )思(sī )議(🦈)(yì )にどこ(🖐)にも大(🚼)(dà(☕) )した破損(💍)はな(📐)かった。た(🐴)だ袴の(📥)右わきに(🥏)二(èr )寸(😾)(cùn )ばかりの綻(😘)びがあるだけだ(⏮)った。時(shí )間(jiān )割をう(🚘)つすために持って来ていた手(shǒu )帳(zhàng )と、父に買(🚫)ってもらった蟇口とを懐に入(rù )れて(🍨)いたが、(🙏)それらは(♉)無事だ(⚓)った(🗂)。
(🍀)彼にとっ(🔃)ての最(zuì )も大(dà )きな失(shī(🌊) )望(🎂)は、彼の教室に出て来る先(💽)(xiān )生の中に(⌚)、権田原(yuán )先生の(🐧)よう(➡)な人を(🈸)、(🚡)ただの(👡)一(🕵)人(rén )も、(🎲)見出せなか(💼)ったこ(⌚)とであった。彼の(🛵)眼(yǎn )に映じ(🎀)た中学(xué(🔶) )校の(😄)先(🚃)生(🀄)というのは(🐴)、小(🌚)学校(🙏)(xiào )の先(🖨)生にくら(⏱)べ(🍘)て、(🌪)何(hé )か専(😒)門らしいことをほんの少しばかり(🔹)よ(📃)け(📩)い(🛐)に知っているだけで、およそ(👤)人(🤟)間(🌍)(jiān )らしいとこ(🐨)ろを少しも持(🐽)合わせない人(🔯)達ばかり(👍)だっ(🕦)た。貧(🐺)しい知識(shí )を(🖇)教室で(👊)精一ぱいに(🐤)しぼ(😑)り(📴)出すこと(🤜)、(🤕)点数や(🤘)処(chǔ )罰で生徒(🏓)をおどかすこと、この二つの外(🤚)には、用はない(🔦)といった顔をしている人(rén )間、それを(😒)次郎は(🛐)中学校(🚶)の先生において発見したの(⚫)である。
「しかし喧嘩したって、(🚌)か(🐐)ないっこない(🏯)ぜ。それに、あ(😠)んな連中を(🏜)相(xiàng )手にしたって、つ(🔣)まら(🐏)んじゃないか。」
「つ(😃)かま(👫)えろ!」
乳母のお浜には、次(🏉)郎(🥃)(lá(🗃)ng )は、それからも、たびたび手(🚯)(shǒu )紙(📄)を出した。返(fǎn )事には、いつも(🚩)き(⬛)まって、一(😦)番に(🤽)なれとか、偉(⛅)(wěi )い(🎆)人になれとか(🔚)いう(🏊)ようなこと(🚇)が書(🐟)いてあり、(👨)また、それ(👌)と(😻)なく、今(jīn )度(dù(🏴) )の母との折合いが(😒)うまく行って(💩)いるかどうか(👲)を、知り(🔝)たいような文(🕖)句がつら(📴)ねてあっ(🏬)た。次郎(láng )は、しか(🧑)し、そのいずれ(🎿)にも(⛲)、たいして心を動(dòng )かさ(📨)なかった(⚾)。彼は、(😾)そうした手紙によって、お(🏻)浜(bāng )の自分(fèn )に対する愛情を十分に(🏢)味(🤕)(wèi )わい(🤴)なが(🔉)らも、すでに一段(duà(🌜)n )と高いとこ(🐼)ろに立(lì(🕒) )っ(🗄)て、(🌙)その中の文句(jù )の意味(😷)(wè(😋)i )を読もうとする気(🚥)持(🐁)になってい(🧚)た(🍰)。そ(🥟)れはちょ(🔉)うど(🤬)、多くの(🍆)大学生(🚹)が故郷の母(mǔ )から(👕)来る(🍦)訓(xù(🤟)n )戒の手(💤)紙(🍑)(zhǐ )を読む時(♏)の気持と、同じよ(🐜)うなものであったらしい。
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