机のまえに(🎆)坐っ(💱)た彼(📏)の(👤)眼(yǎn )には、(🕸)たった今(🔔)、茶の間で、自(zì )分の顔を見つめていた祖(🍞)母と(👪)母との眼(🦃)が、いつまでもはっきり残っていた。
と、大(dà(🏆) )沢は、次郎の肩(🍆)に(💗)手をか(🎁)けて、
(😊)と自(😏)重(👡)(chóng )論(lùn )が出(chū )て来(lái )た。
「そ(📼)こ(📿)で、四(💡)年生の(Ⓜ)責任(👈)いよいよ大(🐮)なり、だ(🎌)ね(🔻)。」
「ど(🗻)うせや(🦌)る(🍋)以(🏒)(yǐ )上は、(🐵)堂(táng )々の陣じんを(❣)張(zhāng )って、だらしのない今度(dù(🕥) )の五(👭)年生を反省させるとこ(📹)ろ(🔔)まで行(🚋)くんだな。」
「(🔠)むろん(🍯)だ。個人(rén )の問題(🛹)じゃつまら(🎢)んよ。」(👦)
もっと(📅)も、生徒間の噂によると、校内に二(✅)人(🖋)や三(sān )人は、尊敬に値する(🐶)先生(shēng )がいないで(🐊)もないらしかった(🔪)。また、入学(xué )式(shì )の時に、彼(⏸)(bǐ )が校長か(🥌)らうけた印(👿)象も(🚪)、まだ(🌏)すっか(🏣)り消(xiāo )えていたわけ(👻)ではなか(🎤)っ(🚎)た。しかし、そう(🚸)し(🤦)た(🍅)先(xiān )生た(🈺)ちは、次郎(🕯)(láng )たちとはまるでべつの(💪)世界に(⏹)住(🔫)んでいるようなもので、めっ(😄)たにその顔(yá )をの(🍽)ぞくこと(🐶)さえ出(chū )来(🥘)ないのだっ(🍾)た。次郎(😔)(láng )は、(🤟)その(📳)ために、中学(🚔)校(xiào )というところは、小学(xué(👪) )校に(♟)くらべ(🐁)てず(🎲)っ(🐞)と奥行があるような気もし(🍧)たが(👓)、(🍚)ま(⛲)たい(🤼)や(🥌)に不便なところのように(👬)も(🔃)思った。
「(😟)よせ! そんな議論(📕)をした(🔕)って、なんの役(yì )に立つんだ。」
大沢は(😃)自(🥝)分でそ(♏)う(📃)言って、次郎を笑わ(🤐)し(💭)た。次郎は、それ(🥔)ですっかり彼に好(hǎo )感を覚(📨)(jià(💹)o )えたらしく、(🌧)坐(🕖)り(🍞)か(😤)たま(🛢)で(🤟)楽に(🥏)なっ(🛎)た(💳)。
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