「ええ、(🥖)べつ(🛣)に(🛺)出(🥥)る用もな(🤘)かっ(😽)たので…(📟)…(🦈)」
先生の言(yán )葉の調(diào )子(zǐ )は、はげ(📇)しい(😥)というよりは、む(🥂)しろ悲痛(tòng )だった。
「そ(📐)の心(🍘)臓に(🧡)負けて(🍿)、(🚒)いや(🆘)いやながら全員一致い(🎖)っちの推(tuī )薦す(🔈)いせんをや(🏮)ったと(🌬)いうわけか。」
みんなの視(🏡)線は、もうさ(🥫)っきから大(dà )河に集中され(😘)て(👩)いた。大河の顔には(🐡)、しかし(🌗)、それで(📀)てれているような表情はすこしも見(jià(🔑)n )られなかっ(✒)た。かれはた(💴)だ(🤔)一心に次郎(láng )の顔(⛸)を見つめ(🚁)、そ(🎹)の声(⏮)に(🦌)耳をかた(🚲)むけているだ(⬜)けで(👨)あ(🚅)った(🚢)。
「そりゃあそうだ(😂)ろう。それが(🔔)あらわれるのはまだ早いよ。」
「ちょ(🛺)っとぼくに(🎢)打たして(🐯)みて(📀)く(🐙)ださい(🍣)。」(🔧)
朝の行事は、(🛄)ま(💲)ず室内体(tǐ )操(cāo )にはじま(🐉)っ(🔟)た。それは(🛩)友(⏺)愛(📼)塾の(🐪)ため(🏗)に(🍙)特に考案されたもの(🗝)で、その(🌖)指導も(🗒)指揮しきも次(cì )郎の役割だ(🔜)った。体操(⛰)がす(💞)むと、(📛)朝倉先生の合い図で(🌌)静坐せいざに入った。これ(🦅)は就寝前の静坐に(🎬)く(⭕)らべると、いくぶん(🆚)な(💆)がかっ(🦈)たが、それでも、せいぜい(🏑)十(shí )四五分ぐら(🐉)いだった。次郎は、今朝(🧟)も(⛅)足(✝)音(yī(😬)n )をしの(👚)ばせ(🐔)ながら、塾(🎊)(shú )生たち(🏛)の姿勢を直してやった。
六(liù ) 板(😞)木(👎)の音
「おはよう。ここは何室の(🌹)受(shòu )け持ちでしたか(🐄)ね。」
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