敏子の言葉(yè )つきには(🎮)、道(🍠)江(jiāng )と同じ意(⛲)味のこ(🦈)とを言う(🚭)にし(🍶)て(🍨)も、ど(🎷)ことはなし(🌠)に知性(xìng )的(de )なひらめきがあった。次郎には、それがはっきり感じられた。それだけ(🌖)に、彼の道(🌡)(dào )江(📋)に対(duì(🛑) )す(👷)る腹立(👪)たし(👑)さは(🤬)一層つのるのであっ(🤭)た(🗽)。彼(📩)(bǐ )はいか(💅)にも不服そうに、(🛸)しばら(🔪)く敏(mǐn )子の顔を見(jiàn )つめていたが、
と(🛌)、道江(🌸)は顔を真赤に(😥)し(❗)な(🐙)がら、
枝(zhī )折戸(hù )は手で(🧡)押(🎑)すと(👊)わ(🍊)けなく開(kāi )い(🏏)た。次(👆)(cì )郎は(🏂)、行(🤯)(háng )儀よ(🆔)く(🔂)二列になら(📛)ん(⏰)でいる朝顔鉢(bō )の間を通って、縁側(🔈)に腰をかけると、(🐫)ぬすむように道江の顔をのぞ(🚶)いた。
「思って(📣)います。あんなもの(🧖)、何の役にも立(lì )たない(🌅)ってこと、あと(🕔)にな(⛸)って気(qì )がつい(👩)た(📕)ん(🐥)です。」(📃)
その日、校(xiào )長は(🗽)県庁に(🔂)行(háng )っ(🏳)たきり、つい(❎)に学校(xiào )に顔を見せな(🛒)かった。西(😃)山教頭(🚇)(tóu )が何(💇)度も電(🐘)話口に(🔕)呼び出(chū )され、ひる(🥩)すぎに(💛)は、五年(🕳)全(♍)部の学(xué(🐻) )籍(jí )簿がくせきぼを抱え(🛩)て県庁に(🚭)出(🐤)かけた。ということ(㊙)が、給仕の(🥝)口か(✡)ら生(shēng )徒たち(👑)に伝(Ⓜ)(yú(🌽)n )えられ(😚)た。生徒(🐢)たちには、そ(〰)れが何を意(🚿)(yì )味するかは、さっ(🍻)ぱりわからなかった。それだけに、(🈯)不安な空(🚡)(kōng )気(♌)はひけ時が近づ(👛)くにつれ、次(🎲)第に濃こくなっ(🍮)て行った。
「昨日は(📑)お父さんが(😌)いらっして(🔋)下すって、き(📇)れいなお(🕊)卵(luǎn )をた(🚛)くさ(🔪)んいただきましたわ(🌦)……(🛃)鶏の方も、本(bě(🕝)n )田(tián )さん(🌳)毎日お手(🚤)(shǒ(😖)u )伝(🎃)い?」
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