「べつにこれ(🗳)と(🎟)申す心(xīn )得(🔴)も(🍔)ございません(🎃)。ただ定めに従いましてつ(🔧)きましただけ(🖐)で……」(🏫)
と、(🦕)みん(👛)なに(♟)きこえるような声で言いな(♑)がら、(🤨)教壇きょう(🗳)だんを(🍚)お(📑)り(🤝)てかれのほうに近づい(🍔)て(⏪)来(💓)(lái )た塾生があった。飯島である。次郎は思(🕠)(sī(✒) )わず苦(kǔ )笑(🚩)した。何かむ(🚂)かむかするも(💤)のが、胸の底からこみあげて(🔫)来る(📎)ような気持ち(🈴)だ(🏩)った。し(🥢)か(📖)し、か(🚧)れは(🐟)しい(🍈)て自(👇)(zì )分をおちつけ(👧)、
大河(hé )は板(⛎)木を(📎)打ちやめ、(🎃)け(🍌)げんそうに次郎(láng )の(😥)ほうをふり(👖)向いて槌をわたし(🈚)た。次郎は(🈺)、す(❔)ぐ大河に代わって板木(🍠)を打ち(🎊)だした(🥫)が、その打(🕣)ちかたは、一(⛳)(yī )つ一つの音が余(➿)(yú )韻(yùn )よいんをひ(📬)くい(🥐)とまのないほど(🙉)急調子(zǐ )で、(🤭)いかにも業(yè(📝) )ごうを(🚖)にやしてい(🤢)る(🌎)ような乱暴さ(📏)だった(❔)。
朝倉(🕺)先生は、手にも(🗞)っていた塾(🦁)(shú )生名(🐠)簿を(⬇)畳た(🎼)たみのうえになげ(🐽)だして(🚔)、腕を(🎵)くんだ。そして、かな(🌹)りながいこと、眼をつぶっ(🐵)てだ(💵)まりこんで(🦃)いたが、やが(🔱)て眼(yǎn )をひら(❓)くと、ちょっと飯島(dǎo )の(🚵)ほ(🛐)うを(🌇)見たあと、(🛶)みんなの顔を見まわし(👀)て(👋)言っ(🏳)た。
「やはり強(🏾)制が必要だというのかね。それじ(😟)ゃあ話はまた逆(nì )もどりだ。」
そ(⛵)して、次郎(🌜)のほうをち(⏪)ょ(🏴)っとぬすむように(🗨)見なが(😣)ら、
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