フェラ 動画《av 女優 逢沢》2行目ライン
av 女優 逢沢あらすじ
「(🍢)ええ。…(🍡)…書きました。」(⌚)
「(🏢)そう？(🔲) あたしもつい(💲)さっき来(🍵)た(👭)ばかりなの(🈷)。」(💬)
みんな(🎩)の頭に(🕴)は五年まえの(🐘)雨天体(tǐ(😖) )操場(chǎng )における恐ろしい光(guā(⏰)ng )景(♟)がまざまざとよみがえって来た。そ(🔏)の(🆗)時の次郎の英雄的な態(tà(🦓)i )度は(💮)、忘れよ(🅰)うとして(🍤)も忘れられない記憶で(📫)ある。また(🐷)、これはみんなが実(shí(💯) )際に見たわけで(👖)はなかったが、(📠)「三つボタン」という(📶)綽名(míng )のあった始末におえな(🤕)い五(🍡)(wǔ )年生(shēng )の室崎(🐶)を(✔)相手に、(😄)次(cì )郎が死(🚫)物(🌛)狂いの(🧕)喧嘩を(🛃)やって少しもひけをとら(💯)なかったという話(✝)は、あま(🌾)り(🌑)にも有(😦)名であ(🎼)り(❕)、雨天体(tǐ )操場の記(jì )憶と(🤲)ともに(🏹)、自(🍖)(zì )然、それ(🍆)もみんな(✏)の頭に(🔏)よみがえって来ないわけはな(🈺)かった。
「(🈺)何だい、(🤮)わけが(👚)あるっ(🐞)て。」
(📺)馬田は、実(😒)は昨日委員会(🛅)が終ったあと(🌟)、いつに(🚮)な(💪)く気がむしゃ(🍦)くしゃして(❣)家に帰(🕺)って行ったのだ(👾)った。次郎がみんなの(🌷)どぎもをぬくよう(🌿)な血書を(🚻)書(🛒)いたというこ(📵)と(🥌)が第一(yī )癪しゃくだっ(🍹)たう(🛴)えに、自(zì )分もついそれに署名(🍞)し(🤫)なけれ(😇)ばならないはめに(🙌)なり、(📉)いかに(🍽)も次(🐵)郎の尻馬に乗(chéng )せられたような(🐨)恰(qià )好になって(🐌)しまっ(🙍)た(🎻)のが、何としても腹におさ(🐆)まり(⌚)かねていたので(👁)ある(🖋)。で、夕食をすまし(🏌)たら、すぐいつもの仲間にどこ(🚮)かに(🦍)集ってもらい、血書に何とかけ(👭)ちをつける一(yī )方(fāng )、全(quán )校をあ(🔻)すにもストライキに導く計画を相談(tán )する肚(🔀)でいた。と(🕺)ころが、(❇)食(shí )卓について不(🔇)機(jī )嫌に(❎)箸をとってい(🔀)る(🙈)うち(🌨)に(🔳)、ふと(🔄)なぜ新賀(📎)はき(🐱)ょ(🙈)う(🏾)みんな(🧀)に次(📢)郎が血書を(💱)書いた(👮)こと(🌉)を秘密にしたのだろう、という疑問が起っ(🙁)た。この疑(yí(🌭) )問は、ふしぎ(🔓)に彼の気持を明(🚰)(míng )る(😲)くした(🏬)。というのは(🌯)、(🌝)彼(🖲)は(😛)彼(📶)なりに(🐐)それに判断を下し、何だか次郎(láng )の弱(ruò )点がつか(✈)めたように(😲)思(sī )っ(🐐)たか(📏)らである(⛳)。次郎は、自(zì )分(fèn )から(🎭)言い出(🛐)(chū )したてまえ、どうなり血書を(🕖)書(shū )くには書いたが、書いたあとで、(🏩)事(😳)件の主謀(móu )者(zhě )と見ら(🚇)れるのが(🏣)こわく(💧)なり、新賀(🏺)に自(🆙)分が書(🐵)いたこと(🙄)を秘密にす(🕠)ると(🏧)いう条件(🚐)で(🌸)それを渡したにちがいない。そう彼は判(😦)(pàn )断したのだった。そして、この判断(⚾)は(🏤)いよ(🚈)い(🦍)よ彼を上機嫌(xián )にした。血(xuè )書(🖋)が大き(⚪)な問題になればなる(💮)ほど、次(🌖)郎はしょげるにちがいな(🔘)い(🙀)。血書に(🏨)けちをつけるのも面白いが、それを出来るだけ大げさな問題にして、次郎(láng )がい(📙)よ(🌫)いよしょげるのを見(🎶)(jiàn )るのはな(🕑)お一層面(🙍)白(🌗)いこ(🍅)とだ(🎈)。ストライ(📄)キはどうせ早かれおそか(⛱)れ放(😡)っておいても始(shǐ(😙) )まること(🍽)だし、(🏊)何(🌺)も(🍷)自(zì )分(🦐)(fèn )が先に立(⛵)ってあせ(🌆)るこ(🍲)とはない。彼(🔉)は、そん(💎)なふうに(🍈)考(kǎo )えて、(⏳)ひとりでほく(🔣)そ笑(🏋)(xiào )んだ(🎮)。そして(🎓)、きょう(🐌)は、彼(bǐ(💡) )にして(🕌)はめ(🍦)ずらしく早(🍸)(zǎo )く登校(🈯)して、それとな(🚋)く次郎の(🏿)様(yà(🐻)ng )子(🕰)に注意(🥘)し(🎭)ていた(💊)が、次(🐋)郎(🕜)の様子(zǐ )は、彼の判断を十分に裏書(🐸)してい(✨)るように思え(🗓)たので、彼は内心ますま(🐸)す得(🏍)(dé )意になってい(😈)たのである。
こ(🍚)んな(💅)ふ(👢)うで、校(💸)(xiào )内はその日(🛣)じゅう決して静かであった(🐹)とはいえなかっ(🛌)た(🌩)。下級の教室までが何とはな(⛓)しに(🚆)落(🐄)ちつきを失(shī )っ(🎶)ていた。ふ(🈵)だんなら(🔔)何でもない(😌)ことにまで先生(shēng )たちの神経(jīng )がとがり、先生た(🕗)ちの神経(🌜)がとがれば(🐴)とがるほ(💛)ど、生(🚢)徒(tú )た(♎)ち(🥜)はその神経に触(🍋)さわってみる(🥛)のを(🥔)楽しむといったふうであった。大垣前(🛁)校長(👀)は、いつ(🤪)も先生たちに(🏚)向(📨)(xiàng )か(💼)って、「生(shēng )徒(🥨)と(🎹)いうものは、自分(🚈)たちのために(🕤)先(⛴)生が命をすてるまで(🏽)は、その(🐮)先生を偉い先生(🚅)だと(💴)は(Ⓜ)思わないもの(➖)だ。それを覚悟(🌦)の(🤹)上でな(🤢)くては、真の(🏫)教(jiā(🌰)o )育は出(🤟)(chū )来(🏃)な(➗)い。」と(📘)言っ(👰)ていたが、そ(🤧)の意味をほんとうに理(🎧)(lǐ )解し(🧢)た先(🥟)生は(📬)、(🍔)朝倉(🗳)先(💽)(xiān )生をのぞいては、おそら(🖥)く一人もいな(🗼)かっ(🎓)たろうし、今では、どの(🙏)先生にも、そ(🌧)んな言(🌲)葉(yè )は単に言葉(⛄)として(😚)で(🏀)も思(🔐)い出(👄)されて(🏨)いそ(🔺)う(🤬)になかった。こうして先生(🚎)たちは(🚗)自分を下(🧚)手に護(🔌)ろう(🦇)として、一歩一歩と自分を生徒(💇)たち(💴)の侮辱(rǔ )と嘲(⏹)笑(🦃)の中に追(🤞)いこんでい(🚜)たの(🖇)であ(😺)る。
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