誰よりも(😖)感激したの(📽)は、恭一だった。正(zhèng )義感の鋭いわりに、(🎚)気の弱(🏉)い彼は(🗯)、大(😚)(dà )沢の(🚻)この言葉で(📏)、(😍)力(lì )強(qiáng )い支(🐺)柱を(🛤)得た(⌛)ような気がし(🚊)た。彼は、何より(🕋)も(👦)、それ(🥦)を次(cì )郎のため(🚾)に(🐢)喜ん(💡)だ。そして、(🐶)その日(rì )の授(🧜)業(🙏)(yè )が(⛔)終るまでに、(📞)彼(bǐ )は、次(cì )郎の生(shēng )い(🎾)立ち(⏪)や、彼(🙁)自身(💨)の(🏏)次郎についての考えな(📛)どを、何も(🛠)か(🕕)も、大沢に打ち明(🚄)けた。
「だって(🏑)、(🐇)五(😮)年(nián )生は無茶ばかり言(😭)うんで(🍭)す(🦒)。あんな(📶)こと言わ(🌘)れて、僕、(⛳)へこん(🔩)でいた(🛫)くないんです。」(🔨)
雨(🐳)天体操(🛌)場(chǎng )事件は、翌日に(🚅)な(🔋)ると、もう(➰)全校(📩)生(shēng )徒(tú )の(🐩)噂(🛰)の種(zhǒng )になっ(⛪)ていた(🍰)。恭一の教室でも、始業前からその話でにぎやかだった。
「だから、ぺ(🎵)こぺ(😄)こ(🙅)し(📳)ないでもすむように(🕛)してやろうか(😽)って、言ってるんだ。」(🚞)
「五年生の方が、かえって気味わ(🤽)るがっていた(🍩)そう(👇)だ(🧣)よ。」
「弟? そうか。そう(🎧)言えば、今度(🍨)君の(💐)弟(dì )が(🐖)入学(xué(💡) )試験(🦇)をうける(📽)って、いつ(🔂)か言って(🗜)いたようだね。」
五(🤜)年(🚱)生(📩)の一人(💐)が叫んだ。それは三つボタ(🚋)ンらしか(🉑)っ(🐍)た(🕍)。次郎(láng )は、し(🦖)かし、ふり向きもし(🌟)な(🐰)かっ(😁)た。
次郎(🔤)と詩(✂)、――読(dú )者の中には、この取合わせを多(duō )少滑稽(jī )だと感じる(🏼)人(rén )がある(🌚)かも知(zhī )れない。な(🛬)るほど、次郎(láng )は、詩(🔂)を解するには、(💶)これまで、あ(🚷)まりに(📤)も武(🔈)勇伝(yú(🎟)n )的であり、作(zuò )為的であっ(😔)たといえる(🤗)だろう。
「(📱)あい(🔀)つ、いよいよ生(🌑)意(🍝)気だ!」
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