漫画《オナニー 瞑想》2行目ライン
オナニー 瞑想あらすじ
「しかし(🔷)、(🚇)私はう(🗡)れし(⬅)い(🍟)んだよ。私のために(🏌)血書(🕳)ま(🎞)で書(shū )いてくれる教え(🌤)子(zǐ )がいるのかと思(🛷)(sī(🐹) )うと。」
その(🚄)日(🐤)、校(🚩)長(zhǎng )は県庁に(🏌)行(háng )ったきり、つ(🤰)い(😒)に学校に(🍟)顔を見せなかった。西(📠)山(🏈)教頭(tóu )が何度も電話口に呼び出され、(🌴)ひるすぎには、五年全(🙁)部の学籍(jí(🚇) )簿がくせきぼ(🔜)を抱(🌵)えて県庁に(🤑)出かけ(💈)た。とい(🚊)うことが、給仕の口から(⛷)生徒たちに伝(yún )え(🏔)られた(🍞)。生徒たちには、それが(📢)何(hé )を(🔻)意味(wèi )するかは、さ(😸)っぱり(🔽)わからなかった。そ(🤠)れだけ(🌷)に、不安な空気は(🥥)ひけ時(🤰)が近づく(🍷)につ(💺)れ、次(cì )第(🐫)に濃こくなって行った。
こんなふ(🌕)う(🐎)で、(🤝)校内はその日(🗾)じゅう(🌁)決して静(👅)か(🛣)であったとはい(🚐)え(🙀)なかっ(🈵)た(🚀)。下級の教室(shì )ま(👀)でが(⛩)何とはなしに落ちつきを失(👗)っていた。ふだん(😬)なら何でも(🏷)ない(🎞)ことにま(👏)で先生(shēng )たちの(🏼)神経(jīng )がとがり、先生たちの神経がとがればとがるほど、生徒たちはその神(shén )経(jīng )に触さ(🍐)わっ(🍷)てみるのを(Ⓜ)楽(lè )しむと(🥣)いったふう(🍇)で(🧙)あった(🈂)。大垣前(qián )校長(😏)は(🆔)、いつも先生たちに向かって、(🎆)「(🦊)生徒と(♋)いうものは、(💋)自分(📄)た(🔮)ちの(🚰)ため(📧)に先生が命を(🆒)すてるまでは、そ(🎐)の先生(shēng )を偉い先生だ(🌿)とは思(🏎)(sī )わないものだ(🏣)。それ(🐔)を覚悟(😩)の上(shàng )でなくて(🎼)は(㊙)、真の教育は出(🎒)来ない。」と(🎳)言(🤙)(yán )っていたが、その意味(wèi )をほ(📨)んと(🐐)うに理解した先生(🥑)は、(💣)朝倉(cāng )先生をのぞいては、おそらく一人も(❄)いなか(⛔)ったろ(🤞)う(🦈)し、今(😌)(jīn )で(🆗)は、どの先(xiān )生にも(🧗)、そん(🎲)な(🗽)言葉(yè(📍) )は(🚎)単に言(🦗)(yán )葉としてでも(😎)思(sī )い出(🔴)さ(👖)れていそうになかっ(🤓)た。こうして(🏍)先生たちは自分(🈺)を下(xià )手(shǒu )に(📀)護ろうとして、一歩(🐴)一歩(🍏)と自分を生(shē(⛳)ng )徒たちの侮辱と(🗞)嘲笑の中に追い(🏠)こ(🎯)ん(🌺)でいたのである。
(😴)しまり(🎑)のない(💖)口(kǒu )を(👛)半ばひらいたま(🔬)ま、ぽか(📑)んと(😯)して(🎳)次郎のうしろ姿(zī(👀) )を見お(🎉)くっていた馬(🏩)田は、(🎹)次郎が十(🕑)(shí )間(jiā(👉)n )以上も遠ざ(🌔)かったころ(🐳)、つぶ(🍜)やくように「畜(chù )生(🎹)！」と叫(🛵)(jiào )ん(💝)だ。そして帽子を(🏵)ふ(🍱)りあげて、力まかせに自分(fèn )の(🙄)股(🕓)をもう一(yī(🍊) )度なぐりつけた。
「そう？ あたしも(🤝)ついさっき来たばかりなの。」
「(🐖)千ちゃんのいたずらは、きょう(🥒)だけ(🌁)ではないらしいの(🙋)。」(🛹)
四(👭)(sì )人(rén )の報告は、みんなをふき出(chū )させたり(🏩)、憤(💥)慨させたり、不安(🛵)がら(✖)せたりし(😑)た。し(🦀)かし、(⚓)ともかくも血(xuè )書(⏪)が県庁(tīng )に差出されるように(🚲)なったと(🕘)いうこと(🌮)で、一(😧)応納(nà )得(dé )な(🎨)っとくするよ(📖)りほかなかった。校長が教頭から紙片を(🎃)受(shò(🥕)u )取(🐰)(qǔ )ったあと(🙎)、急(🚮)に様子が変ったということについては、四人(♍)をはじめみんなも不審に思い、うまく(💩)ペ(🐛)テンにかけ(📡)られたのでは(🖌)ないか、などと(🏬)いうものがいたが、事情は(💠)間(jiā(🍄)n )も(🏄)なく判(pà(📆)n )明した。それは、(🕉)教員室(shì(🧣) )で(🔗)先生た(🖖)ちがひそかに話しあってい(🌇)る(🍰)ことが、給仕(shì(🛑) )の口をとおして(🌺)、いちいち生徒の耳にはいって来たからで(🌾)あっ(🐃)た。
と(⛴)、(🧗)次郎(láng )はなげ(🍓)る(📷)よ(💩)うに言(yán )ったが(🌘)、
校長は、最(zuì )初(👦)鼻だけをぴくりと動かしたきり(🛥)、眼玉も(🅾)口も動かさ(🐌)なかった。眼(🆙)玉(yù(🔂) )はテ(🤓)ー(⏮)ブルの上の血書(💥)に(😡)注(😎)そそ(🍉)がれて(🔉)いたが、それ(🚏)を読ん(🌈)でい(📵)るよ(👜)う(😥)には(🐂)思えなか(🚊)っ(🦖)た。その(🐷)うちに、(🛍)結んだ(🕚)ままの口が、う(🗝)が(🍸)いでも(🕐)する時のように、むくむく動き出した。そ(😂)して、そ(🏑)れがやっと(🏙)開(kā(✉)i )いたかと思(sī )う(💆)と、しゃがれた女のような(🥪)声(🚐)で「これ(🕋)は、知(zhī )事閣下にも(📺)、お見せしなけりゃな(📣)らんのか。」と(👛)、わかりきったこと(🌴)をたずねた(🔑)。田(tián )上が「むろん(🍷)そ(😯)うです。」と答(🍖)える(📺)と、(♊)またぴくりと鼻を動かし、「こ(👊)ん(📛)な(❤)ものを知(zhī )事(shì )閣(gé )下にお見せ出(🥥)来(🍶)る(👯)と思(🐒)(sī )うのか(😂)。君ら(🐁)にはまるで(🥗)常(cháng )識が(🏎)ない。どう(🥖)かそんなむり(🎇)は言わないでくれ(🚆)。」(🍊)と(✋)、泣(🌵)いているのか、(🏃)怒(🌼)っ(🛷)ているのかわか(👓)らな(🔩)いような声で(🎂)言(💹)った。四人(🗒)(ré(🍙)n )共(gòng )、(🕯)その時は、こんなのが自(🤬)分たちの学校の校長(zhǎng )だろうか、(🕳)という(🙎)気が(💖)し(🐅)て、実(📦)際なさけなかったそうである。田上(🖥)が「(🍿)僕(pú )たち(👏)は朝倉(🏠)先(💬)生の留任(rèn )さえ実現すれ(🛌)ばいいので(🐩)すから、(💕)校(✂)長先生(🈴)がそ(🥃)れ(🔰)を(🔮)保証して下さる(🔐)なら、血書(🛷)の(🐆)処置はお任せしましょう(🚿)。」(🔚)と言(yán )うと、校長は何と思(sī )った(🔓)か、急に(🔦)椅子(zǐ )から(👔)立(🐃)ち(😋)上(shàng )っ(🛸)て、四人(🔖)の(🖕)顔をひとり(🔺)びと(🕊)り念(➰)入(rù )りに見(🍍)まわした。そ(🗼)して何度も首をふっていたが、おしまいに(🦁)、永いため息をついて(👣)、「君(jun1 )らの非常識(😙)には全く(🧕)あきれて(🥢)しまう。朝(cháo )倉(💌)(cāng )先生の退(🔙)職は県(xiàn )の方針で(⛏)きま(🐨)った(🔧)こ(🕡)と(😀)だ。県の方(fā(🥝)ng )針(👂)で(🍬)一旦きま(🛵)った(🆗)以上(shàng )、校(👴)長としてはどうにもならないではないか(🔺)、(🐎)それが君らには(👁)わからんのか。」と言っ(🚺)た。そ(💩)して、(🦆)も(🆓)う一度永いため息(✝)をついて、どたりと(🍟)椅(🔊)子(zǐ )に腰(yāo )をおろしたが(🎃)、い(⛸)かにも思いなやんでいる(🖋)よう(🦀)に眼(🍟)を(🔳)つぶって、ひとりごとのように言(yán )っ(🛒)た。「そりゃ、朝倉先(xiān )生が惜しい先(🍕)生(shē(📮)ng )だということは私(🐉)にもよくわ(🌖)か(👘)っている(🚏)。いや、(🐿)誰よ(🥎)りも私が一(yī(💎) )番(📞)(fā(🥔)n )よく(👱)わかってい(🛬)る(🗞)つもりだ(🔑)。だか(😤)ら(😾)、(🎇)君らが先(🏐)生の留任(💖)を(🦌)願い出る気(qì )持には(⏩)心(🖲)か(🐲)ら(🌡)同(tóng )情す(♟)る。しかし、何しろこれは(🆔)県の方針(🏏)(zhēn )できまっ(🛌)たこ(🎃)となんだ(🌞)から、おたがいにあきらめるより仕(shì )方がないではないか(💰)。」
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