と、次(💭)郎(láng )は(🍠)なげるように言(🤨)ったが、
「僕がここにい(🍊)る(🔁)こと、君(🦔)は知って(💙)いたんだろう。」
「(🦋)あらっ(🔎)!」
次郎は、学校のこ(🌎)んな様(🦄)子(zǐ )を、終日(rì(🚗) )いかにも淋しそうに見守って(🔊)いた。彼は、花(😄)山(🚝)校長(zhǎng )の(⚾)鼻(🥀)の移(yí )動の話をきいてもほとんど笑わな(📞)かったし、森川の(👜)「教員適性(🐹)審査採点(diǎn )表」(🔋)を(✉)見(🔰)た時には(😩)、むしろにがい顔をして、(🥍)ひと(💖)りで校(xiào )庭にぬ(🕢)け(🕝)出(🌝)(chū(🌭) )した(🤐)ほ(🚺)ど(🚸)だっ(🚨)た(👯)。ふだ(⏫)んから、彼は(🌇)そう(😫)出しゃばる方ではなかったが、そ(🙂)れでも(🃏)、校友(🌨)(yǒu )会(🔏)(huì )の(🎼)委(wěi )員会などでは、新賀や梅(méi )本と(🤗)共(gòng )にかなり意見を発(fā )表する方だっ(🎂)た。そ(🌁)れが昨日以(yǐ )来、ま(🥔)った(🙁)く沈默を(🛃)守り(✌)つづけている。きょうはこ(🛣)とに新賀(🏽)や梅本(běn )に(❣)対(♑)してもあ(🏍)まり口をきか(🔥)ない(👑)。今朝(🍫)あたりまでは、誰(🌕)もそれ(🌽)を気に(😖)と(🐎)め(🦓)なかっ(💮)たの(🗓)だが、(🚹)みんなが笑うときに笑い(🗺)もせ(⛹)ず(🔓)、また(💭)先生たちの品定(⬜)(dìng )めや、(⏸)事(shì )件のこれからの成(chéng )行きについて、みんなが非(🛩)(fē(🕜)i )常(🌍)な関(wān )心(😿)(xī(🔵)n )をもって話しあっている(👓)のに、自分ひ(🍛)とり(👣)で校庭をぶらつ(👝)きまわったりしている彼(bǐ )の様子(🚜)が、(🔁)い(😯)つまでも周(💽)囲の注意(yì )を(🖌)ひ(🙁)かない(🥄)でいるはずが(🏂)なかった。しかも(🗽)彼が、同級生(😒)(shē(🏥)ng )の(🦁)大(🏽)部(bù )分がまだ(🦂)朝倉先生の(🚷)顔も(😢)知ら(🤘)ない一二年の(💶)頃か(👬)ら、室崎事(🤛)件や宝(bǎo )鏡(jì(😛)ng )先生(🗄)事件を通(tōng )じて先生か(🎎)ら大き(🖨)な感(🦗)化をうけ、その後(hò(🏎)u )、白鳥(🍣)会の一員(yuá(🌄)n )にも加わって、先(🈴)生の(📕)心酔(zuì )者の中でもその第一(🍢)人者になっていることは、誰でも知(😹)っ(🌇)て(📪)いる(🚤)こと(🥛)で(🥘)ある。こ(🎚)ん(😘)な(✈)時(shí )こそ彼(bǐ(🔜) )は(🐮)みんなの(📢)先頭に立(🕊)って活動すべきで(⏲)はないか。そうした考え(🚝)が(🦏)、(🔝)一(😆)般の生徒た(💀)ちの頭に浮(🔍)(fú )んで来(lá(💃)i )る(😞)の(➡)はごく自然であ(💨)った。
「し(📊)かし、昨日(rì )お父(🚟)さ(🔜)んにき(🤧)いたんだが、君は血書を書いたっていうじ(🌚)ゃないか。」
「そ(👴)うね、――」
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