「まあ、(👌)本(🐛)田さん、しば(💨)らく(☕)で(🕢)したわね。さあど(⛴)う(🗡)ぞ。先生(👟)は書斎です(🤠)わ。」
「それはそうと――」
次(cì )郎(😀)(láng )は、(👥)そんな(⛱)実(🕎)例(lì )があ(🍰)るかど(😏)うかはよく知らなかった。しかし、(🍵)敏(mǐn )子の言っ(🌰)ている意(yì )味(🐒)はよくわかっ(🍭)た。そして、そう(🤬)であればあるほど、いよ(⏳)い(🎖)よ馬田を許してお(🍮)くのが不都(🛎)(dōu )合だとい(🐿)う気がした。
「ええ。……書(shū )きました。」
「(⬜)やあ、いらっ(🗿)しゃい。…(🍉)…(⬜)つ(🎃)いでにこれだ(🚷)け書いてしまうから、ちょっと失敬するよ。」
(🥊)次(🈵)(cì(📵) )郎(🤥)は思(♈)わず(🐪)立ちどまった。馬田と言葉をかわすのが、きょうはとく(🔙)べついやな(🎲)気がする(🙈)のだっ(🚆)た。し(🅿)かし、彼(bǐ )はか(😨)く(😵)れる気に(🦔)は(⏲)なれなかった(🎹)。かくれたりするのは、相手が馬田であ(🍇)る(💷)だ(🔌)けに、よけい卑屈(🎅)な(🔷)よう(📮)に思(👻)えたのである。
四(⬇)(sì(✋) )人の報告は、(🔎)み(💔)んなをふき出させたり、憤慨させたり、不安が(🤗)らせたりした(🍴)。しかし、ともかくも血(xuè(⛔) )書(shū(🚪) )が県(🤽)庁に差出されるよう(🌠)にな(🧗)ったと(🐇)いうことで、一(yī )応納得(dé(🕐) )なっとくする(🐓)よ(🚁)りほか(🐰)なかった。校長が教頭から(🛰)紙(zhǐ(🎟) )片(🍩)(pià(🏤)n )を受取(qǔ )った(👃)あと、急(🚒)(jí(🌳) )に様子が変っ(😞)たという(🎈)ことについては(🏢)、四人を(🚡)はじめみんなも不(🍗)審に思(🏡)い(🎋)、うまくペテ(🚇)ンにかけられたの(🎈)ではないか、などというもの(🎌)がいたが、(🌘)事(🍢)情は間(jiān )もなく判明した。そ(🐱)れ(😓)は、(🐏)教員(yuán )室(shì )で先(xiān )生(💶)たちがひそかに話しあって(📬)いることが(😒)、給仕の口をと(🤑)おして、いちい(💈)ち(🔁)生(shēng )徒(💊)(tú )の耳に(🏝)はい(🙀)って来たか(🏣)らであった。
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