「(🥘)例によって、指導者がいるよ(💣)うで(📯)すね。」(🎎)
(🌱)かれは、そう言うと(➰)、すぐおじぎをして、塾(shú )長(🎶)室(👦)(shì )を出(⛅)た(🔠)。朝(🏿)倉(cāng )先生は無言のまま(🖥)、(🐗)か(🅿)れのうしろ(🧥)姿を見お(🌪)く(🙂)っ(🍞)ていた。
「(🛑)けさの板木ばんぎの音(🥙)、どうでした?」
そ(🏭)れから、朝(🚃)倉先生(📝)(shēng )は、(💌)何か(💓)おかしそうに(💬)ひとりで笑っ(😅)て(🦏)いたが、
「(🚝)ええ、それはぼくにも(👋)わかります。しかし、そのた(🙍)めに(🧐)、大河君(jun1 )がぬれ衣ぎぬを(🌠)きなければならな(🤤)いという(😳)道(dào )理(🛣)はないでしょう。ぼ(🙁)くとして(🏬)は、それが(🕷)たまらないほど心(🌗)(xī(🎬)n )苦しいんです。」
「ええ(👒)、はじめのうちは(🕧)、いつ(👍)もこんな(⚪)ふうです(👅)よ。五(🤺)(wǔ )分(🚋)や七分(fèn )はた(🎚)いていおく(⛪)れます。」
次郎(🥜)は、先生の言(🦈)葉(yè )がます(🚱)ます激(jī(🖌) )しくなっていく(⚓)のに(🔡)おどろい(🎽)た。先(xiān )生は、(🎈)あるいは、昨日の入(rù(🛰) )塾式(shì )における平木(🕊)中佐の影響えい(🍵)きょうから(🐢)、できるだけ早(🗑)く塾生たちを救(📽)い出そうと(🌃)していられるのかも(🏵)しれ(📚)ない。しかし、それにしても入塾したば(🦍)か(🈚)りの青(qīng )年たちに(🏤)話(huà )す(😴)言(🎙)葉としては、(⛩)あ(🐞)まりにも激(jī )しす(⬆)ぎる。これで(🥓)はかえって(📠)逆効(xiào )果を生(shēng )むので(🏬)は(🛬)あるまいか。
「そういうと、ゆ(🚈)う(👐)べの(⛪)室(😂)(shì(🚽) )長(🐉)選(xuǎn )挙(🧚)も何だか変(biàn )だ(🈂)ったぜ。」(🌄)
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