「ホラ(💱)、校長(🎼)先生!」母がど(♍)なつた。
源(yuán )吉(🐮)(jí )が歸ら(👎)うと(🍯)、外(wà(🔘)i )套に手(shǒu )を通(🔙)してゐると、先生の子供(🥫)が出(🔧)(chū )てきて(💛)、(😜)源吉(jí )に是非(🎏)遊ん(👆)で(🐈)ゆけと、着かけてゐる外套を(🏌)ひつ(😣)ぱ(🍾)つ(🖱)て(🥚)、居間の(🥜)方へ(📝)連れて行つた。仕方な(💝)し(👁)に源吉は、しばらくの間(📫)(jiān )、子(❕)供の相手(🌭)になつてゐた。源吉(🎧)は何(🧑)時(shí )も他愛なく子(zǐ )供相(🔜)手に遊(🈚)ぶので、好き(🦎)がられてゐた。が、(🎩)源吉は(🚨)そ(☝)の、子(👴)供達に(😛)好(🔠)き(😣)がられ(📸)る、何(🆑)んとも(🌱)云(yún )はれない大ま(⬜)かな、無心な(🏗)氣(qì )持が、ちつとも(🚱)出な(🌻)かつた。源吉(🤖)は何處(chù )かイラ/\し(😯)て(🏴)、じつ(🎬)としてゐられなかつ(📿)た(❗)。好加(🧤)減にして出(chū )て(🥌)きた。外へ(🥫)行(🎯)かうとして、(🚾)教室の戸(hù )をあけると(🏰)、殘つた四、五人が相談をしてゐた。
一人々(📘)々、そこから呼(🏿)び出され(🌳)て、(😻)取調べられた。ドアー越しに、ピシ(💥)リ/\と平手(shǒu )でなぐりつける音や、大きな(🥒)身(shēn )體が(🛌)ど(🚧)つ(💎)かへ投(➡)げら(🔈)れ(🐗)た(🀄)やうな、肉(💨)が直(zhí )接ぢかに(⛳)ぶ(🛌)ち當(📙)る變に(🥍)鈍い、音(yīn )が、(🖋)は(🚀)つき(🤳)り聞(wén )えてき(🕐)た。低くうなるのや、鼠でもふみ(🍦)つけ(🍦)られ(♈)たやうな(😳)叫(🌑)聲な(🕰)ども聞えた。その度(dù(👍) )に、(🀄)皆(jiē )は思(sī(🍙) )はず息(xī(🙉) )をのん(😄)だ(🌆)。だが、然したゞ不安(➰)な眼(yǎ(🚳)n )差しを、互(🍈)ひに交はすこと(⤵)しか(🍸)出來(lá(🕚)i )なかつた。荒々し(🗞)く(⛩)戸(hù )が開(🍅)くと、よ(🚥)ろ(🍫)/\(🌏)になつた百姓(xìng )が、つツ(❓)飛ば(🎲)されるやう(🚺)に、のめつて入つて(🥘)きた(💄)。
「(💋)えツ※(感嘆(tà(🧞)n )符二つ、1-8-75)」皆(jiē )、ギヨツ! として、瞬間(jiān )、(🍅)だんまりの表(➕)(biǎo )情人形(xíng )のやうに、立ちすく(🐐)んで、前(😔)方を見た。――巡査だ! たし(🚊)かに巡査(🏁)だつた。
然し二(èr )分もし(⏸)ないで(🦊)、歸つてきた。醉つた(🏪)眼(yǎn )をすゑ(👝)て。土間(jiān )に立(📢)つてゐた(🕹)。それから(🤙)表(💶)の方(💑)を一寸見(🌱)た。そして、(👌)何(hé )か考へ惑(➿)(huò )つてゐた。が、チエ(🚘)ツ(🚮)! と舌打ち(🏅)すると、家(jiā )へ上つた。源(yuán )吉(🛶)はすぐ、押(🌮)入れから、垢(🐎)でベト(✋)/(📨)\になつた丹前を(📤)とり出(🏔)(chū )して(🔛)、それを頭からか(🥃)ぶると、(🐺)寢てしまつた。由は(♟)、隅の方(❎)で、さ(🔁)うい(🚏)ふ兄を、半ば恐(😵)(kǒng )れながら、(♋)然(rán )し(📪)じいと見(🤽)(jiàn )てゐた。
が(🚅)、それはい(👕)づれ(🗳)、詳しく書(shū(🎌) )く(📳)つもりだ。そつちではどうして暮してゐ(🤥)る(🏣)。もし(🤾)な(🕗)んなら、(🎧)手紙を書(shū(👂) )いてくれ(🌲)たら有難い。
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